高中历史教案模板精选【5篇】

2019-12-172350

　　(二)王阳明的心学

　　(1)教师课件展示王阳明画像，简单介绍王阳明生平，并讲授：王阳明的思想核心是“致良知”，认为良知就是本心，就是理。人天生具有良知，因此天理就在自己的心中，不必外求，只要克服私欲、回复良知就能成为圣贤。

　　(2)课件展示如下两则小故事，加深对王阳明心学的理解：

　　故事一

　　一次王阳明与朋友同游南镇，友人指着岩中花树问道：“天下无心外之物，如此花树在深山中自开自落，于我心亦何相关?”王阳明回答说：“你未看此花时，此花与汝同归于寂;你既来看此花，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心外。→继承陆九渊的观点，心外无物，心即理也。

　　故事二

　　王守仁的门人，夜间在房内捉得一贼。他对贼讲了一番良知的道理，贼大笑，问他：“请告诉我，我的良知在哪里?”当时是大热天，他叫贼脱光了上身的衣服，又说：“还太热了，为什么不把裤子也脱掉?”贼犹豫了，说：“这，好像不太好吧。”他向贼大喝：“这就是你的良知!”→人天生具有良知，要“致良知”。

　　(三)理学的影响

　　(1)师生共同归纳陆王心学代表人物及其观点，回顾程朱理学的代表人物及其主要观点。

　　(2)教师课件展示如下名言：

　　①鲁迅的名言：吃人。(《狂人日记》)

　　②戴震：“人死于法犹有可怜之者，死于理其谁怜之”。

　　③文天祥：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”。

　　④于谦：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。

　　⑤林则徐：“苟利国家生死以，岂因祸福避驱之”。

　　⑥张载：“为天地立心，为声名立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”

　　要求学生感受如上名言，并结合教材进行小组讨讨论：理学的影响如何?教师引导从积极和消极两个角度评价理学。

　　(3)学生讨论之后自由发言，教师最终总结：

　　①消极：宋明理学用三纲五常维系专制统治，压抑、扼杀人们的自然欲求，产生了消极影响。如清代学者戴震所抨击的，“酷吏以法杀人，后儒以理杀人”，“人死于法，犹有怜之者;死于理，其谁怜之”。

　　②积极：理学重视主观意志力量，注重气节、品德，讲求以理统情、自我节制、发奋立志，强调人的社会责任和历史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。

　　总结过程宗教师提示认识历史现象要采用辩证的观点，、客观，一分为二的进行分析。任何只强调一个方面的做法，都是不可取的。

　　环节三：小结作业

　　小结：教师带领学生分别复习陆九渊和王阳明心学的主要观点。

　　作业：自主探究程朱理学与陆王心学有什么异同之处?

　　六、板书设计

　　陆王心学

　　一、陆九渊

　　①心即理也

　　②发明本心

　　二、王阳明

　　③致良知

　　三、对理学的评价

　　积极、消极

      高中历史教案(四)

　　《从汉至元政治制度的演变—选官、用官制度的变化》

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　了解中国古代选官、用官制度的演变历史，理解其历史作用。

　　【过程与方法】

　　通过归纳总结、问题探究等，锻炼和提高自主学习和合作探究的学习能力。

　　【情感态度与价值观】

　　正确认识选官、用官制度的时代性，树立为国家发展做贡献的民族意识。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　隋唐的科举制及其影响。

　　【难点】

　　选官、用官制度发展的趋势。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　情境式导入法。

　　教师创设情境，提出假设：如果你生活在古代，如果你想有所作为，如果你想有份稳定的工作，如果你想让家人过得更好，如果你是个读书人……你会选择什么?同学的回答可能是做官，顺势导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)汉朝——察举制

　　教师引领学生回顾以前所学知识，并提出问题：在西汉之前，我国古代社会是如何来选拔人才的呢?

　　根据学生的回答，教师总结：先秦时代主要还是以“世卿世禄制”为主，在商鞅变法之后，秦国废除世卿世禄制，实行军功爵制;秦朝时，各级官员都由皇帝亲自任命，官职不得世袭。

　　教师继续引导学生思考，并提问：时代都是在曲折向前发展的，到了汉朝，又采用了哪种选官制度呢?

　　学生结合课本内容，回答：从汉武帝元光元年开始实行察举制，是一种下而上推荐人才的为官制度。察举科目很多，有孝廉、秀才、明经、明法、贤良方正、直言极谏等不下十几种。

　　教师利用多媒体展示图片，提问学生：察举制的选官标准是什么?考查标准是什么?

　　学生结合课本内容回答：由地方长官在辖区内随时考察、选取人才并推荐给上级或中央，经过试用考核再任命官职，选官的标准是人的品行道德，不看门第和出身。

　　教师再利用多媒体展示例子，让学生加深理解，并引导学生思考：这种选官制度相比于之前，有什么优点?

 

　　学生交流后总结得出：在察举制下，个人的社会背景、家庭出身不再是选士任官的唯一依据。地方士人只要有真才实学，有一定的社会威望，或有值得称颂的道德品质，就有可能成为察举对象，从而登上仕途，有利于封建国家的统治。

　　(二)魏晋南北朝——九品中正制

　　教师展示图片提问学生，魏晋南北朝时期的选官制度是什么?选官标准是什么?

　　学生回答：九品中正制，还是以德行为考查标准。

　　教师安排学生，结合课本自主理解九品中正制，并简单介绍：九品中正制又称“九品官人法”，地方设中正官，对当地人物的德才进行评定，区别高下列为九等。“中正”所评定的品级，成为授官的依据。

　　教师多媒体播放关于九品中正制的视频简介，并提问学生：看完视频后，大家思考一下，九品中正制后来造成了什么不良影响?

　　学生回答：由于中正官职为世家大族所垄断，选官任人唯看门第家世，出现了“上品无寒门，下品无士族”等级森严的局面。而且其形式是以官举士，权操于上，百姓不得参与。

　　(三)隋唐时期——首创并完善科举制

　　教师利用多媒体展示古诗，并提问：诗中所反映的是什么?

 

　　学生回答：反映的是科举制，展示的是中举后的欣喜之情。

　　教师提问：有同学了解科举制吗?科举制是在什么背景下产生的呢?

　　学生结合课本内容，回答得出：士族地主势力渐趋衰落，庶族地主的经济实力也得以增强，要求在政治上得到应有的地位。统治者为扩大封建统治的阶级基础，采用考查才学的科举制给庶族参与政权提供途径。

　　教师强调重要的易混知识点：隋文帝即位以后，废除九品中正制，开始用分科考试的方式选拔官员。隋炀帝始设进士科，科举制正式形成。

　　教师利用多媒体展示促进科举制发展历程的人物图，包括唐太宗、武则天、唐玄宗：

　　学生结合课本内容，总结得出科举制的发展历程：唐太宗时，扩充国学的规模，增加考试科目;武则天时，大量增加科举取士的人数，首创武举和殿试;唐玄宗时，诗赋成为进士科的考试内容。

　　教师利用多媒体展示科举制的流程以及相关名称，增强学生理解：

 

　　教师安排学生以历史兴趣小组为单位，用五分钟时间，思考并讨论：科举制在当时造成了什么影响?我们应该如何评价从察举制发展到明清时期科举制的趋势?

　　学生交流后，教师总结：使选士和育士相结合，选官的范围比过去广泛了一些，不仅为庶族地主进入仕途开辟了道路，扩大了统治基础，而且大大提高官吏的文化素质，有利于加强中央集权;使选拔人才更加公平和公正;形成刻苦勤奋读书的良好的社会风气，同时促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。但是科举制度发展到明清时期，以“八股”取士，禁锢人们思想，成为统治者巩固政权的工具;不利于知识创新，更不利于创新人才的培养。

　　教师引导学生回顾选官、用官制度的发展脉络，并总结其趋势：选官的基础在不断扩大，从贵族门阀扩大到庶族平民;选拔标准由家世、财产逐渐发展到才学;考查形式日益严密，选拔标准逐步趋向公平、客观。

　　环节三：小结作业

　　小结：师生共同复习本节课所学，构建知识框架体系。

　　作业：请学生思考从今天的角度观察，中国古代政治制度中，哪些值得借鉴?哪些应该抛弃?

　　四、板书设计

 

　　高中历史教案(五)

　　《鸦片战争》教案

　　一、教学目标

　　1、掌握《南京条约》及其附件。

　　2、使学生认识到鸦片战争是中国遭受外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。

　　二、重难点

　　1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。

　　2、条约对中国社会的影响，对一些专有名词的理解和把握是难点。

　　三、教学过程

　　导入：利用“洋火”等日常词汇，引起学生的注意。分析中国社会如何打开国门引入西方科技。

　　鸦片战争的原因：

　　直接原因:林则徐虎门硝烟引起英国不满

　　根本原因:英国企图打开中国市场,倾销产品,掠夺原料,把中国沦为其殖民地

　　鸦片战争过程：

　　1、1840、6-1841、1(定海、大沽、广东战事;所谓《穿鼻草约》;英军强占香港岛)

　　2、1841、1-1841、5(广东战事;《广州和约》;三元里抗英)

　　3、1841、8-1842、8(厦门、浙东、长江战事)

　　战争失败原因：

　　1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。清王朝处于封建制度的衰败时期，政治昏暗，各种矛盾加剧，传统的自给自足的自然经济的禁锢，使得社会生产力低下，科学技术落后，财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自身已陷入严重危机，连其本阶级的有识士都感到面临“末世”，在这种情况下，御外必然受到很大限制。

　　2、统治集团昏庸腐败。“时代呼唤巨人，上台的却是侏儒。”鸦片战争当中，清政府各级决策者错误频出，上层指挥简单低效，各级官员欺上瞒下，导致不知己不知彼，对战局应变低效。两年的战争过程中，同样的决策错误在各地重复上演。这既是由于清政府的腐败所致，也是清政府腐败的具体表现。正是在清朝统治集团的这种状况下，英国方面的优势才得以显示和发挥出来。

　　南京条约的内容：

　　1.宣布结束战争。两国关系由战争状态进入和平状态。

　　2.清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸(史称“五口通商”)，准许英国派驻领事，准许英商及其家属自由居住。

　　3.赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银元赔偿被焚鸦片，1200万银元赔偿英国军费，300万银元偿还商人债务。其款分4年交纳清楚，倘未能按期交足，则酌定每年百元应加利息5银元。中国向英国共赔偿二千一百万西班牙银元(唯一一个赔款以“银元”为单位的不平等条约)。

　　4.割地。割香港岛给英国英军撤出南京、定海等处江面和岛屿。

　　5.废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商自由贸易。

　　南京条约影响：

　　社会性质的变化。条约签订前，中国是一个经济上自主的国家，自给自足的封建经济占着统治地位;条约签订后，中国领土、领海、司法等主权遭破坏。外国侵略者利用侵略特权，疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开始沦为半殖民地半封建社会。

　　社会主要矛盾的变化。社会的主要矛盾，由地主阶级和农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾;而外国资本主义和中华民族的矛盾，成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。

　　3、社会革命任务(革命对象)的变化。条约签订后，中国人民肩负起反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。中国从此进入了旧民主主义革命时期。

　　四、板书设计

　　第二节 鸦片战争的影响

　　一、中英《南京条约》

　　1.中英《南京条约》

　　2.中英《五口通商章程》和《虎门条约》

　　二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》

　　三、鸦片战争的影响

　　1.中国社会性质的变化

　　2.中国社会主要矛盾的变化

　　3.中国革命任务的变化