未命名资料
2017-02-103020
五年级语文下册第23课《大江保卫战》课文
1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上!”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只身一个念头：“大堤，保住大堤!”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了!”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!
汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬;哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。
大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。
五年级语文下册第23课《大江保卫战》教学设计
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
教学过程：
一、谈话揭题
同学们，1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙;疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。(同时板书：大江保卫战)
二、学习课文，朗读领悟述感动
在抗洪抢险那几十个难忘的日日夜夜，涌现出了多少感人事迹啊!课文主要写了三个典型的事迹，你能用小标题的形式来概括吗?
(①保大堤 ②抗洪灾 ③救灾民)
(一)学习事迹之一：保大堤
1. 7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。那课文是怎么具体描写的呢?
(1)请大家读读课文第2自然段。
(2)全班交流。
①“官兵们肩扛沉重的沙包……来回穿梭……全然不顾……保住大堤”
引读：子弟兵为了保住大堤将自己的安危置之度外，他们肩扛沉重的沙包在泥水中……为了行走快捷，索性……嶙峋的片石割破了脚趾，他们也……因为他们心中只有一个念头……
你能读好这句话吗?试读、指名读。
②“四百多名官兵闻讯赶到……顿时……出现了……”
从这儿可看出什么?
部队官兵一听到九江赛城湖的大堤塌陷了，立即赶到，救援速度多快呀!让我们一起读!
③“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!……人墙”
子弟兵面临的困难是狂风、暴雨、巨浪，但这又算得了什么!多乐观的子弟兵啊!让我们一起高喊……
2.出示：(齐读)
“风声雨声涛声，声声震耳;
雨水汗水血水，水水相融。”
补充介绍：抗洪背后的真实事迹
真是了不起的英雄啊!用课文中的一个词来说。他们都是——铮铮铁汉!(引说词语)
(二)学习事迹之二：抗洪灾
1.在抗洪抢险的几十个难忘的日日夜夜里，又涌现出多少英雄人物啊!请看解放军某部四连连长黄晓文的铁汉本色。
2.学生自读，并找出最能体现他的铁汉本色的句子。指导朗读。
3.在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊!类似黄晓文的英雄又何尝一个呢?
资料补充：烈士李向群的英雄事迹
(三)学习事迹之三：救灾民
(把第5自然段改写成诗的形式，显示)
汹涌的激流中，
战士们的冲锋舟劈波斩浪，
飞向漂动的树梢，
飞向灭顶的房屋，
飞向摇摇晃晃的电杆。
安造院，
救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰，
在簰洲湾，
给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……
哪里有洪水，
哪里就有军旗飘扬，
哪里有危险，
哪里就有军徽闪烁。
滔滔洪水中的群众，
看到了红五星，
看到了迷彩服，
就像看到了他们的大救星。
1.从诗中你感悟到了什么?(齐读诗)
2.他们这样做到底为了谁?
3.听歌曲《为了谁》。从歌中找到答案了吗?
三.小结结文，激情言语抒情怀
1.在这场惊心动魄气壮山河的大江保卫战里，人民子弟兵不但保卫江堤，还勇救遇险的群众，他们是最可爱的人，最可亲可敬的人。
2.谁更铭记着1998年的夏天，铭记着英勇的人民子弟兵?
3.齐读课文最后一自然段。
五年级语文下册第23课《大江保卫战》教学反思
《大江保卫战》这篇文章记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。
我在设计这一教学的时候，主要是从以下几个方面进行考虑的：
一、关键词助读
大江保卫战，通过记叙抗洪救灾的场面，实际上是为了赞美这些人们子弟兵奋不顾身保大堤，英勇救灾的精神。而文中“铮铮铁汉”一词，能充分表现战士们这种精神。因而在“保大堤”这一板块的教学中，我抓住了“铮铮铁汉”这一关键词，通过让学生读书，找出第二小节中，哪些地方让你感受到这些人们子弟兵是一个个“铮铮铁汉”。紧扣住“全然不顾”，战士们“顾的是什么?不顾的又是什么?”，感受战士们把个人安危置之度外，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤!”的这种信念，使学生对人民子弟兵的这种铮铮铁汉形象有了鲜明的认识。
二、写作手法的渗透。
本文最显著的写作手法就是点面结合。因而，在学习第二和第四小节的时候，过渡时，特意以电影的长远镜头作比，介绍了这一写作手法。在修辞上，则引导学生体会了借代的方法。这两种方法，都是学生初次接触，因而，有必要好好介绍，至于文中还有其它的排比、比喻等修辞手法，对五年级的学生来说，应该是比较的容易理解的，因此课上也没有再做赘述。
三、媒体辅助悟情。
作为教师，我们对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与文本的对话便水到渠成。学生却没有这种情感体验我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。
四、联系时事练写。
语文的目的就是为了训练学生听说读写的能力。而本文第五小节中的并列句式，是学生学习写作的很好的蓝本。再加上大江保卫战与抗震救灾的战斗在主题上也是很吻合的，因此，对学生来说，是一个很好的训练点。因此，我设计的模仿课文第五小节的写法，用上“人民子弟兵奔向________，________;奔向________，________。”的句式进行写话，是比较有针对性的措施。
整堂课上下来，大部分地方都达到了我的预期，完成了我预设的教学目标。回顾课堂，还有很多不足之处。
1、板块与板块之间的架构还不是很清晰，还可以进一步的进行提炼。
2、学生从读中感悟，在交流时语言表述不够精炼、简洁。需要平时多加强训练，注意口语表达。
网页黑（拼音：hēi）为汉语一级通用规范汉字（常用字） [5]。. 此字始见于商代甲骨文及商代金文。. “黑”基本义表示火熏出的颜色，即黑色，引申为昏暗无光，即黑暗。. 由黑暗引申为秘密的、隐蔽的，由秘密的、隐蔽的引申为恶、坏、反动的。. [1] “黑”是 ...
连词“和” “与” “及”比较起来，“和”用得最广泛，口语和书面语中都很常见。 “和” 可以连接名词性成分，也可以连接动词性或形容词性成分，表示平等联合。
邪（拼音：xié、yá、yé）为汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于战国文字，也见于战国前的著作《诗经》。古字形从邑，牙声。“邪”本用于地名，如“琅邪”，即琅玡。此义读yá，又读yé。此外“邪”还可用为疑问代词，后世通作“耶”。“邪”后假借为“衺”，意思是不正当、邪恶 ...
在《精灵梦叶罗丽》，几个读五年级的女孩男孩因为与仙子缔结契约，他们得到仙子的庇佑，拥有一个忠诚的灵魂伙伴以及各种神奇的能力。 另外一个元素是“变身/变装”。 拥有叶罗丽玩偶后，女孩们被赋予魔法，变身为全新的模样：更漂亮的脸蛋，更修长的身材，更丰满的体态，更性感的衣服……这能够满足儿童“长大”的渴望。
逆子是指不孝的儿子。. 拓展资料：. 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。. 语文课一般被认为是语言和文化的综合科。. 语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。. 也可以说 ...
逆子是指不孝的儿子。. 拓展资料：. 语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。. 语文课一般被认为是语言和文化的综合科。. 语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。. 也可以说 ...
网页杰（拼音：jié），汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于战国文字，古字形从人、桀声，汉字整理后作“杰”。“杰”基本义为才能出众的人，也指“特异的、超过一般的”。如：杰作、杰出。又用作姓。（*是《第一批异体字整理表》中的异体字）
网页寒（拼音：hán）为汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于商代甲骨文，古字形像人垫着、盖着草待在屋子里，外边有冰，本义即寒冷。贫穷的人一般要忍受饥饿和寒冷，因此“寒”有贫困的意思。寒冷使人不适，所以“寒”字引申指悲伤、畏惧、害怕。“寒”字还有卑微、低微的意思，也 ...
网页蛊（拼音：gǔ）是汉语二级通用规范汉字 [1] ，初文见于商代 甲骨文 [2] ，古字形像虫（或蛇）在器皿中。. 古人把许多有毒的虫子聚敛到一起，让它们彼此吞噬，互相残杀，最后剩下的就是“蛊”。. 引申而作名词，则指蛀虫、害人的邪术等。. 又引申用作动词 ...
丰子恺《竹影》课文原文阅读. 作者:丰子恺 上传者：admin 日期：09-04-13. 竹影. 丰子恺. 几个小伙伴，借着月光画竹影，你一笔，我一画，参参差差，明明暗暗，竟然有几分中国画的意味。. 也许，艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。. 你是否有过类似的 ...
陶，汉语一级字，读作陶（táo或yáo），多音汉字，名词时多念táo，做动词时多念yáo。有多种释义。起先陶字写成没有“阝”的“陶”，后来在其左增加“阝”部，形成陶字，其义为表示制陶时从高坡上取黏土之义，所以说陶字也可以说是形声兼会意，后世便以这个字代替“陶”。陶 yáo〈名〉通 ...
拜（拼音：bài，bái），汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于西周金文。其古字形一说像举手叩拜的样子，本义是恭敬的礼节，引申为恭敬地。由恭敬引申为拜访、以礼会见。由拜会引申为通过一定仪式结成的某种关系，又引申为授官。一说“拜”的古字形像用手将草连根拔起，本义 …
2013年7月，上小学五年级的芳华在学校谈了一个男朋友，两人情书来往频繁时，不想被父母截获了一封。 对于女儿小学就谈恋爱的事情，父母很恼火，当下命令正在读初二儿子凯子去学校调查下女儿的“男友”。 受命而去的凯子很快查到了妹妹的男友就是她同班的男同学，但他并没有将此事告诉父母，而是有了其他的想法。 原来，凯子平时沉溺 …
数（拼音：shù、shǔ、shuò）是汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于战国文字，产生时代可能更早。“数”本义是查点、统计，引申指列举过错，加以惩罚，如：数落；又引申指比较起来最突出的，如：数一数二；表示以上动词意义时，均读作shǔ。数又读作shù，表示数目的意思，用 …
网页鬼（拼音：guǐ）为汉语一级通用规范汉字（常用字）。此字始见于商代甲骨文，其古字形像人身大头的怪物，本义是某些宗教或迷信的人认为人死后的灵魂。古人认为“鬼，归也”，人死为鬼，指人回到原来的地方。后来把鬼看做人的异化，如屈原《九歌·国殇》“魂魄毅兮为鬼雄”，为赞美之辞。
网页镜（拼音：jìng）是汉语通用规范一级汉字（常用字）。此字始见于《说文解字》篆文，属形声字，古字形从金竟声，本义指可以经反射而映照出物体形象的金属制品。在现代汉语中，“镜”亦可指各种光学仪器，如显微镜、望远镜等。
网页形声字。“想”字最早见于春秋金文，作图A。“想”字由“相”和“心”两部分组成，其中“ 心 ”为形旁，表示与心理活动有关，古人认为心是思考的器官，表示“心里有所考虑，有所思索”；“相”在这里作声旁，表示“想”的读音与“相”接近 [3]。有人说，因为“相”本作“省视”解释，这 ...
网页百度汉语为您提供全面、权威的汉语数据，包括汉字、词语、成语、诗词等诸多内容；同时运用问答、拍照、语音等人工智能技术，为您提供更加人性高效的交互方式，让不识字、提笔忘字、语文题不会做等烦恼一扫而光；您也可以方便的添加管理自己的生词本
五年级上册第二课落花生。. 小练笔100字写蜜蜂要用对比手法，在线等？. 根据题目可写成——春天来了，花儿开放，蜜蜂和蝴蝶都飞来了。. 蝴蝶在花丛中飞舞，一会在梨花里停停，一会在杏花上站站，一会在桃花那里聊聊，看上.
Web 结果受（拼音：shòu），是汉字通用规范一级字（常用字）。此字始见于商代甲骨文。最初有两层含义，一是交付东西，后另造一字“授”来表示。二是接受东西。由此可引申为遭受。此外还可引申为收取、容纳、买入、继承、应和、禀受等义。
网页被（拼音：bèi、pī），汉语一级通用规范汉字（常用字） [1]。. 此字始见于战国文字，古字形从衣、皮声，“皮”也隐含皮附在外的意思。. “被”的本义是“睡眠时用以覆体的夹被”、被子。. 在现代汉语中，继续沿用了它的本义。. 被子是盖在人身上的，引申 ...
炎（拼音：yán）是汉语常用字，此字始见于商代甲骨文。炎古字形从二火，本义一般认为指火光上升。又可泛指焚烧。由焚烧引申为热、极热，如“炎热”、“炎夏”；由热又喻指炙手的权势。“炎”还指炎症，即身体某部分发生红、肿、热、痛等的症状，如肝炎、发炎。又读作yàn，义指火光 ...
青是汉语通用规范一级字（常用字），读作qīng。此字最早见于西周金文，其本义是蓝色、蓝色矿石或草木的颜色，后延伸至绿色、黑色，又可形容茂盛或年少的样子。在古人五行说中，木为东方之行，木是青色的，所以青是东方之色，用“青”可以表示东方义。其义又可延伸至青绿色的草、未 …
网页身体或精神感到非常难受。 三国·曹植《 赠白马王彪 》诗之六：仓猝骨肉情，能不怀苦辛！ 《尚书·洪范》：曲直作酸，从革作辛。 辛辣；含辛茹苦 〈文言〉酸痛。 ·气厥论》：胆移热于脑，则辛頞鼻渊，鼻渊者，浊涕下不止也。 〈文言〉新。 ·释天》：辛，新也。 毕沅疏证：“《律志》悉新于辛。
冀公网安备 13100302001050号