语文的高考重要知识点总结

2020-09-252230

语文的高考知识点总结1

【新闻类文本】

一、标题作用

引题——引出正题，揭示消息的思想意义或交待消息背景、说明原因、 烘托气氛。

正题——标题核心，概括、说明消息的主要事实和思想内容。

副题——补充正题，揭示结果和内容提要。

①分析表达技巧及其作用。

②分析对表达新闻主题的作用。

③分析对吸引读者的作用。

④分析对表达记者观点和感情的作用。

⑤分析对群众获取信息的作用。

二、新闻导语

①概括新闻要点，揭示新闻主题。

②奠定感情基调，营造氛围。

③制造悬念(或呈现具动感和现场感的典型镜头)，激发阅读兴趣。

④结构上可引出下文事件的陈述。

⑤用列数字、举例子、作比较等手法表现新闻事件的特点。

三、新闻背景

①对新闻事实进行解释、补充烘托，加深对新闻的认识和理解。

②突出人物特征。

③揭示新闻事件的意义，体现新闻主题，增强新闻厚度和深度。

④增强表达效果。叙述背景事件，充实文本内容，使新闻更加客观真实，现场感强，增强文章可读性和感染力。

四、段落作用

①段落内容能体现与相关事实、事物的关系。

②能表现新闻主题，使之更有深广的意义。

③照应上下文，使文章结构严谨。

④充实新闻内容，增强真实性、针对性、知识性，增强表达效果。

五、结语作用

①总结全文，呼应开头，使新闻结构完整。

②可以增加补充信息，增强新闻厚度。

③阐明新闻主题或深化主题，耐人寻味。

六、语言特色

①客观平实，或形象生动、感情色彩浓烈,使报道具有感染力。

②短句简洁通俗，长句严谨准确。

③更能表现某种特定的新闻主题。

七、语言的准确性

①从表现形象特点的角度思考。

②从表现形象变化的角度思考。

③从前后内容联系的角度思考。

④从新闻传达感情的角度思考。

八、新闻的真实性

①分析再现采访过程。

②分析再现现场情形。

③分析从叙述人称选择。

④分析细节描写作用。

⑤分析新闻数据运用。

九、新闻材料的详略性

①思考材料角度是否不同。

②思考材料联系是否层进。

③思考能否开阔读者视野。

十、新闻结构的合理性

①思考能否深化主题。

②思考结构是否完整。

③思考群众能否想到。

十一、表达技巧的巧妙性(表达方式、表现手法、修辞手法、篇章结构)

①对表现新闻对象特点的作用。②对新闻文体特征的效果：生动形象，增强现场感、可读性。

③对受众体会作者态度的作用。 ④对突现新闻的社会效应的作用。

语文的高考知识点总结2

【传记文学】

一、筛选整合信息要点

根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间;把主要信息进行整合。信息主要有：

①文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述;②表达文章主旨的语句;

③文中的概括句;④文中的过渡句。选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：

①意项增加或减少;②表述对象变化;③角度转换;④语境转换;

⑤正面和反面转换;⑥限定、修饰语变化等;⑦不成因果。问答题：找准位置，认真理解，抓住特点，分点概括。　　有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。

二、鉴赏分析形象

要明确传记的第一主角是传主。任何伟大的人物或重要的历史事件，都是为了塑造传主形象而存在的。方法：一是抓住主要事件，高度提炼。二是联系社会背景。把握传主形象特点(性格、精神品质等)：①抓评议性、概括性的关键词句。②抓传主在事件(主要事件)中的表现与细节描写，分析细节表现了人物怎样的精神品质，起到什么作用等。③抓传主背景与作者意图。　　分析传主特点时，还要知人论世，即结合传主的年龄、身份、传主所处的社会背景等判断。此外，作者意图也会影响我们对传主特点的判断。作者会通过材料取舍，通过评议概括等方面的词句向读者传递其意图。

三、理解分析句子含义

重要句子：主旨句、文眼句、总起句、概括句、过渡句、总结句、哲理句、含义深刻的语句等。分析时注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含义和深层含义表里两层(象征、比喻、双关、言外之意)。方法：切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。一是从分析句子的修辞手法入手;二是从分析句子的位置入手：1.位于文章的开头①点明主旨，领起下文。 ②设置悬念，吸引读者。

③蓄势(张本，铺垫)，奠定感情基调。 ④点明思想感情变化的线索。2.位于文章的中间①承上启下的过渡作用 ②衬托作用。 ③渲染，烘托气氛。 ④点明主旨。3.位于文章末尾①总结上文。 ②呼应上文。 ③卒章显志。三是从分析表达的感情入手。

四、体会评价选材剪裁

方法：这方面主要从传主的优越品质出发。看材料和中心、人物、主题的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。选材的处理：——详略得当　　传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。　　详写：读者陌生;符合主题/突出人物性格。　　略写：读者熟悉;不符合主题。

五、领会把握结构安排

段落作用或效果1、开头段　　开篇点题：渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作铺垫;总领下文;统摄全篇;开门见山;上下文形成对照;渲染气氛;奠定基调;揭示主题。2、中间段　　承上启下(概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写);总领下文;总结上文;埋下伏笔;铺垫蓄势;详略结合;充实内容。3、结尾段　　点明中心，深化主题;照应开头;呼应前文;画龙点晴;升华感情;卒章显志;含蓄有余味;寄托作者感情。使结构首尾圆合;言已尽而意无穷。

首段的作用答题思路

(1)从内容上来看：统领全文，点明题旨，表达与主旨相关的某种感情。(2)从结构上来看：引出下文、为下文做铺垫;照应/呼应题目中的……(分值一般很高，尤其应该注意);呼应结尾。(3)从效果上来看：①符合作用体效果的要求。②如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用;小说中还有设置悬念的作用;连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。

中间段的作用答题思路

(1)符合作用题统一的思路，但是在结构上主要就是承上启下。(2)中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。(3)中间段如果比较长，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

末段的作用答题思路

(1)内容：①表层：写了什么(可能会涉及结尾段的段意，或者结尾段中某一句话或景物的内涵)②深层主旨：总结全文，点明题旨(有可能是暗示主题)，深化中心、升华感情。(2)结构：卒章显志、呼应开头，照应题目。(3)效果：渲染……气氛;奠定……感情基调;吸引读者，增加读者阅读兴趣;真实可信;手法的效果。(4)备用术语：具有强化作者感情的作用，使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

六、分析运用表现手法

(人称、顺序、描写、修辞、表达，有首尾呼应、对比、衬托、欲扬先抑、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法)

1.人称

① 第一人称(自传)：指文本以当事人的口吻来叙述的方法。作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

② 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于面对面直接进行感情交流。

③ 第三人称(他传)：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

2.引用

是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，体现出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。③增强文章的真实性和可读性。

引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。

引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。

引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。

3.表达方式

记叙顺序作用：

顺叙：按某一顺序(时间或空间)进行记叙，使文章条理更加清楚。

倒叙：①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。②强调作用，这一段主要写了什么，放到开头强调了传主的什么。(与传主精神、品质等的关系)③表达作者对传主怎样的情感。(与作者情感的关系)④深化了主旨。(与主旨的关系)⑤使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。

插叙：

内容上：①(如果是引述的他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的什么。⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对化)通过比，衬托出了传主的什么。

结构上：⑥避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更紧凑集中。⑦对什么做了必要的铺垫照应，补充说明。

补叙：　　对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。(采分点与插叙、倒叙同)

七、标题作用

① 解题：表层含义，深层含义② 线索的作用(小说、散文适用)③ 突出了叙述评议的对象(传记、小说、散文)④ 设置悬念，激发了读者的阅读兴趣，吸引了读者(与读者的关系)⑤ 表现了传主的什么精神或品质(与传主的关系)⑥ 点明了主旨，表达了作者的什么情感(与主题和情感的关系)⑦ 使文章内涵丰富，意蕴深刻，增添了文章的厚度与深度。⑧ 修辞上：双关、反复、比喻、拟人、对比、引用

八、认识探究问题

1.解答探究题的原则：有文本意识、“小论文”表述意识、条理意识。　　(1)有明确的观点，探究所持的观点应该是健康的、合理的;　　(2)探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本;论证要分点列出依据。　　(3)联系社会现实适当展开，探究不能任意发挥，无限开放;　　(4)结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。　　(5)语言通顺流畅，规范表述，书写工整。2.探究题的答题格式　　第一步：应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”　　第二步：联系文本分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分点罗列，并且联系生活。　　第三步：可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。3.探究题的考查方向　　(1)评价文本产生的社会价值和影响。　　方法：将传主的品质放入社会生活中实事求是的表达。　　(2)对文本的特色作深度思考和判断。　　特色：思想情感、文本风格、语言特色、设问技巧等方面。　　方法：联系文章谈为何营造此种特色?它的好处、效果或不足以及你的建设性意见。　　(3)探讨文本反映的人生价值和时代精神。　　方法：从传主印象入手，找出传主的人生观，指出这种人生观反映了怎样的时代精神，有何积极意义。

语文的高考知识点总结3

【论述类文本】

一、部分与整体(以偏概全·以全为偏)

在事物的数量范围上设置干扰。

二、事实与判断

1、已然与未然：将“即将出现或没有出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”，或者相反。

2、或然与偶然：将“或许出现的情况”表述或推断为“偶然出现的情况”，或者相反。

3、可然与必然：将“可能出现的情况”表述或推断为“必然出现的情况”，或者相反

三、时间的先后与多少

在事物、现象产生、出现或分析的时间上设置干扰。

四、主要与次要

将“主要”事物 和“次要”事物理解颠倒;或者过于强调、忽视同样重要性的事物。

五、选择与兼备

事物产生某种结果需要原因或条件，有的是单一即可产生的;有的是兼有几项才能产生。

六、原因与结果错用