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2020-02-021200
学习过程从本质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开始的,而感性认识主要靠观察来获得,所以观察方法就是首要的学习方法。那么接下来给大家分享一些关于高二生物学习方法借鉴,希望对大家有所帮助。
高二生物观察方法
观察方法主要包括顺序观察、对比观察、动态观察和边思考边观察。
(1)顺序观察顺序观察包括两层意思。从观察方式上来说,一般是先用肉眼、再用放大镜、最后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍,后高倍。例如,对植物根尖的观察,就是先用肉眼观察幼根,根据颜色和透明程度区分根尖的四部分,然后再用放大镜观察报尖的根毛,最后用显微镜观察根尖的纵切片,认识根尖各区的细胞特点。从观察方位上来说,一般采取先整体后局部,从外到内,从左到右等顺序。例如对一朵花的观察,就要先从整体上观察花形、花色,然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
(2)对比观察对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性,从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时,就要先异中求同:它们都有双层膜,都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异:线粒体的内膜折叠成崎,叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶,且酶分布在内膜、基粒、基质中;而叶绿体内有与光合作用有关的酶,而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素,而线粒体中没有。
(3)动态观察对生物生活习性、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的关键是把握观察对象的发展变化。例如观察根的生长,在幼根上等距画墨线后的继续培养过程中,重点就是观察各条墨线间距离的变化,从而得出根靠根尖生长的结论。
(4)边思考边观察观察是思维的基础,思维可促进观察的深入,两者是密不可分的。所以要带着问题观察,边思考、边观察。
高二生物做笔记的方法
(1)阅读笔记
要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如,就要在读书时,随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。①抄写笔记,又分为全抄和摘抄,做这种笔记应注意抄后校对,避免漏误,然后标明出处,以备日后查考。②卡片笔记,卡片内容不限,因人而定,但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名,正文等内容。需要注意的是,每张卡片写一个内容,并及时进行分类归档或装订成册。③批语笔记,即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得体会等。④符号笔记,即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点:一是符号意义必须明确,并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密,否则重点难以突出。⑤概要笔记,即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。
(2)听讲笔记
即听报告、听讲座和课堂听课的笔记,做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度,为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处,书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。
(3)观察笔记
即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节,注意前后比较和过程变化,并要抓住特征。
高二生物思维方法
思维能力是各种能力的核心,思维方法是思维能力的关键,所以思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
(1)分析和综合的方法
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。在实际运用时,既可先分析后综合,也可先综合后分析,还可以边分析边综合。
(2)比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行:一是寻找出知识之间的相同之处,即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异。
归类是按照一定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法:一是科学归类法,即从科学性出发,按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法,即从实用性出发,按生物的非本质属性进行归类。
比较和归类互为前提,一方面只有通过比较,认识生物的异同点之后,才好进行归类;另一方面,只有把生物进行归类,才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。
(3)系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
(4)抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法,抽象可以有两种水平层次的抽象:一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法,它也有两种水平层次:一是非本质属性的概括,叫做感性概括;另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。
抽象和概括也是互为前提的,相辅相成的,在学习过程中应有意识地进行抽象中以概括,概括中以抽象,以达到对知识正确、深入的掌握。
史莱姆(Slime)是一种生成在部分区块地下和沼泽生物群系及其变种的敌对生物。 史莱姆生成在40层以下的特定的“史莱姆区块”里(不限亮度),它们也可以生成在沼泽和红树林沼泽生物群系51-69层亮度等级小于等于7的地方。 只有1、2和4尺寸的史莱姆会自然
在嚼槟榔时,果实中含有的“槟榔碱(arecoline)”和“槟榔次碱(arecaidine)”等生物碱正发挥着这样的作用,通过黏膜被人体吸收后便会让人微微出汗、发热,并产生欣快和舒适的积极体验(张微, 兰燕, 邓冰, & 严万森, 2016)。
史莱姆,正如“Slime”这一单词本身的含义,它常被设定为半透明的凝胶状或黏液状生物,身体柔软且具弹性。受到《勇者斗恶龙》系列的影响,日式ACG作品中的史莱姆有着相对固定的形状(一般略呈水滴形),表面覆盖有…
”而蜜蜂生产蜂蜜的自然过程大幅降低了蜂蜜的含水量,以至于没有任何微生物(包括酵母)能在蜂蜜中存活足够长的时间而使其变质。 只要蜂蜜保持密封,它就可以永远保持美 …
感冒会发烧,肺炎也会发烧,这是为什么呢?就是因为这种病原微生物释放的毒素,干扰了“体温计”。以感冒为例,病菌产生的的毒素干扰了“体温计”,把“体温计”调到 39 ℃,也就 …
网页精灵(英语:Elf)是一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物。. 他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相似的 日耳曼人 的形象。. 这是因为精灵作为一个种族,首次出现于 挪威 和 日耳曼 等地区的日耳曼神话当中,而 ...
蜂蜜之所以能储存如此之久不易变质,是因为蜜蜂在采蜜到产蜜的过程中反复进行一系列的脱水动作,加上蜂蜜中存在一些能使双糖变为单糖、再由单糖转变成酸的酶类物质,帮助蜂蜜形成了糖浓度更高而不容易结晶,以及PH值低到不利于微生物生存的不易变 …
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖,以及由无性繁殖形成的基因型完全相同的后代个体。克隆是英文clone或cloning的音译,而英文clone则起源于希腊文Klone,原意是指以幼苗或嫩枝插条,以无性繁殖或营养繁殖的方式培育植物,如扦插和嫁 …
之前评测《 魔法戦士フェアリーメイズ 》时,我曾经说过这种 拔作 喜欢触手和怪物,如果把该死的触手去掉,增加人型生物的比重,那么产物就是这部 《女神天使》 ,不夸张地讲,这是我目前玩过最好的拔作。. 故事开始,女神天使“ 神圣露洁 ”在公园里 ...
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个人感觉海拉与惊队实力相当,难以比较,强于其他超级英雄。 海拉明显强于灭霸,徒手捏爆雷神之锤,而灭霸被雷神之锤凌虐过一番。 火焰巨人明显强于海拉,魔法生物,力量来 …
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核酸检测,通过采集人的咽拭子样本,获得大量人体细胞和微生物。 正常情况下,所采集的样本中会混有宿主自身的细胞、自然携带的细菌或病毒,甚至还有食物残渣的 …
火童(Magmin),小型人形魔物,火元素的实体化人格产物,外观是一个燃烧的小型人型生物。魔蝠(Mephit),小型蝙蝠类魔物,外观是有着一部分人形特征的蝙蝠。正统的D&D魔蝠一般不会出现在日系奇幻设定里,但经常会被错当做吸血鬼(Vampire)的仆从
基于这种日益增长的科学需求,国际骨髓肥胖学会 (BMAS) 成立了一个生物样本库工作组,以确定人类 BMA 相关样本的生物样本库面临的挑战,并制定指南以推进 BMA 研究生物样本库的建立。
一、蜂蜜变质了还能吃吗? 蜂蜜之所以变质是因为大量的微生物在蜂蜜中繁殖,这样的蜂蜜不但营养价值大打折扣,而且吃了后可能会出现腹泻、中毒等情况的发生,不管是对胃还是对肝脏都没有好处,因此 蜂蜜变质了是不能继续食用 的,那变质的 ...
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史莱姆是一种在剑与魔法类的异世界冒险题材作品中时常出现的虚构生物,最早在1958年约瑟夫·佩恩·布伦南发表了一部叫做《Slime》的短篇小说里出现。此后,受小说影响,史莱姆开始作为游戏形象出现,在各种RPG游戏中都能见到它的身影。
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核酸指由许多核苷酸聚合而成的生物大分子化合物,为生命的最基本物质之一。最早由米歇尔于1868年在脓细胞中发现和分离出来。 核酸广泛存在于所有动物、植物细胞、微生物内、生物体内核酸常与蛋白质结合形成核蛋白。不同的核酸,其化学组成、核苷酸排列顺序等不同。
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