语文的魅力演讲稿语文演讲稿范本

2022-08-07450

　　一篇小小的励志演讲，或许能为一个迷途浪子点明方向，成为他人生中最重要的人，张承辉为大家整理了语文的魅力演讲稿 语文演讲稿范本，欢迎大家阅读。

　　篇一

　　同学们，上午好。今天我与大家分享的话题是“语文的魅力”。

　　我们从一开始上学就要学习语文，到现在也好几年了，字词句段篇章，繁复又杂乱，好像也没有什么魅力可言。其实，语文的魅力是非常大的，这主要体现在它的实用性，体现在生活中处处有语文。在学习上，语文是为其他科目服务的。语文是我们学好其他课程的基础。如果学不好语文，可能就读不懂其他科目的内容。学不好语文，越往高年级走就会感觉越吃力，理解能力跟不上，到时候就会很吃亏。

　　同时，语文程度的高低意味着一个人文化修养和表达能力的高低。同学们仔细回想，有没有碰到过这样的事：明明脑子里明白，用语言却不知道怎么表达。或者表达出来不能让身边的人准确的理解你的意思。这其实就是一种表达能力的欠缺。学好语文，你表词达意的能力自然就能提高，当你的表达能力和思维运转相统一了，才能说出准确无误的话，让大家真正明白你的心意。

　　语文是一门充满魅力的学科。这还体现在它的趣味性。字音字形词语句子，里面都充满了趣味，有时候几个字位置的颠倒，就能改变一个人的前途和命运。给大家举一个例子。相传曾国藩率军与太平天国军队作战，连连遭到惨败。受到很多人的嘲讽，但最让他费力的事是如何把军事上屡遭惨败的战况向皇上禀报呢?曾国藩冥思苦想，绞尽脑汁，无计可施。在万般无奈的情况下，只得在奏章上写下“臣屡战屡败”的字眼。曾国藩的军师读了奏章之后，连连摇头说：“不可，不可!”他觉得如此上报，就有杀头的危险。曾国藩向他请教挽救的办法。军师微微一笑，提笔将“屡战屡败”改为“屡败屡战”。曾国藩看后，不禁拍案叫绝。咸丰皇帝看了奏折后，对曾国藩虽败犹战的精神非常满意，令其重整旗鼓，继续战斗。从这里，我们可以看到，同样的四个字，稍微变换顺序，就有了完全不同的解释。”屡战屡败”:会传达给人失败和痛苦的感觉，而”屡败屡战”则带给人希望，将一个人不达目的誓不罢休的信念和执着不屈的精神表现出来。这就是语文的魅力。

　　这个故事，除了让大家感受语言文字的魅力，还想告诉大家，语文是我们必学的科目，它关乎我们的母语文化，也关乎我们五千年灿烂文明的传承和发扬。既然总是要学，就希望大家能在对她产生兴趣的基础上去学，毕竟知之者不如好之者，好之者不如乐之者。那同样是学语文，那些文人墨客怎么就能如此才华横溢幽默风趣呢?那源于他们不断的读书和积累。有同学认为学语文很乏味枯燥，殊不知，古人凡成大事者，无不例外都是读遍四书五经、之乎者也，历经十年寒窗才会取得成就。正所谓不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。所以，希望大家爱语文，体会语言文字的魅力。也要耐住寂寞，拒绝诱惑，多读书，多积累，多运用。同时，保持一颗永远崇尚真善美的心灵，只要坚持读书和学习，你肯定会体会到语文非凡的魅力，也会遇到一个更加美好的自己。

　　篇二

　　我们，撇下无知迎来了属于我们的青春。青春，让我们肆无忌惮，畅然释怀，体味风那样的自由，感受云那般的自在，因为青春赋予我们的是生命的巅峰，我们无须成熟，我们不再无知，我们唯有执着。

　　人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的理想分成一辈子的理想，一个阶段的理想，一年的理想，一个月的理想，甚至一天、一小时、一分钟的理想。当你听到这里，同学们，你是否想到了自己的理想?

　　人生的花季是生命的春天，它美丽，却短暂。作为一名大学生就应该在这一时期，努力学习，奋发向上，找到一片属于自己的天空。青年是祖国的希望，民族的未来。每个人主宰着自己的明天。

　　有一位哲人说过:“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理:人不能躺在梦幻式的理想中生活。是的，人不仅要有理想，还要大胆幻想，但更要努力去做，在理想中躺着等待新的开始，如果不仅遥遥无期，甚至连已经拥有的也会失去。同学们，你们是否也正在梦幻的理想中彷徨呢? 前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志”，那些无志之人的 “志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。同学们，你是立长志之人，还是常立志之人呢?

　　最后我想用梁启超的话来结束今天的演讲:“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球。”让我们洒一路汗水，饮一路风尘，嚼一跟艰辛，让青春在红旗下继续燃烧;愿每一位青年都怀抱着自己的理想，在人生的航程上不断乘风破浪，奋勇前进!

　　篇三

　　亲爱的老师，同学们：

　　大家好，今天我要演讲的题目是《读书》。

　　书，是人类文明的果实;书，是贮存知识的宝库;书，是人类进步的阶梯;书，是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　书是我的良师益友，她像我描绘气象万千的景色，教我大的道理或小的道理，教我受益无穷的知识，”书”，一个从我们上幼稚园开始就已接触到的东西，它对我们来说是再熟悉不过了.在过去的十几年里，不知不觉的，书已成为我生命中不可或缺的一部分了，书会伴我一生.

　　历经苦难的高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢?读书是精神自由的翱翔，读书是想像力无羁的腾飞，读书是超越时空的思索。读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力;读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。是书使我开阔了眼界，增长了知识;是书让我找到迷失自我的指南针;是书，使我从中获取精神营养让我在学习中慢慢成长;是书改变了我的一生。

　　书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食，书是每一个病人的药方，书是每一个台灯里的灯管。书与我们息息相关，它，永远离不开我们!

　　“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”颜真卿的这句话告诉我们：少年时，是刻苦读书的最好时刻，如果等老了再去读的话，那，已经晚了。

　　拥有书，我们拥有无限欢乐;拥有书，我们就拥有了整个世界;拥有书，我们就拥有美好未来!

　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”同学们，让我们畅饮这“源头活水”，攀登这人类进步的阶梯，成为知识的富翁，精神的巨人。

　　篇四

　　敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　我今天演讲的题目是《苦难中的财富》。曾经看过这样一则消息，一位中国记者在参加了中英塔克拉玛干沙漠联合探险后，很有感触地说：“探险是一种苦难，是一种财富，它比幸福更难忘。”是啊!生活之路是坎坷曲折的，人的一生不可能是一帆风顺的。对那些时时都会袭来的痛苦、灾难、挫折、失败，我们必须有足够的准备。

　　《鲁滨逊漂流记》是我最喜欢的一部书，书中的主人公鲁滨逊是个面对种.种苦难却聪明机智而又具有顽强毅力的人。他在一次航海中，船在南美洲附近的一个荒岛边触礁，船身破裂，船员中只有鲁滨逊幸存了下来，海浪将他卷上了荒岛。自此，鲁滨逊开始了他长达28年的荒岛生涯。28年，是28年哪!这是一段多么漫长的岁月呀!在这了无人烟的荒岛上，鲁滨逊不仅开辟出了自己的庄园，而且他还救下了一个俘虏，取名“星期五”。在他回故乡之际，小岛上已经是牛羊满厩了，而且那时的小岛不再是荒无人烟了，通过他的努力，小岛已成为了一个热闹非凡，人气十足的小国了。从荒岛到小国，这是多么大的改变呀!如果没有鲁滨逊那样顽强的毅力，别说改建了，就连自己能不能活下来都是个问题。对，这就是不畏艰辛。这本书教会了我不畏艰辛的精神品质，在我生活中有许许多多的第一次都是在看完它以后做到的。如第一次骑车，一开始我的龙头控制得很不稳定，东摇西晃，跌了一次次又一次次拍拍身上的尘土站了起来。我要学习鲁滨逊的品质。每每摔倒，这句话都再一次地激励我站起来，让我再一次坐上车，蹬上脚踏子，最终，“皇天不负有心人”，困难被我不畏艰辛的精神吓跑了。我学会骑车了。当我再次回顾书的梗概时，我顿时有千言万语油然而生。我想对鲁滨逊先生说：“鲁滨逊先生，您真伟大，您不畏任何困苦艰难，激流勇进。就像书上说的‘一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄’。您就是困境中的英雄，激流中的成功者。我们也要向您学习，学习您的那种坚持不懈的精神与您那顽强的毅力。”我还对自己说：“我们要做一个真正的男子汉，学会独立生存的能力，学习鲁滨逊的品质。我们要能够去适应周边的环境，而不是让环境来适应我们，并且我们要有聪明才智，顽强的毅力以及不畏艰苦的精神。同学们!在祖国和平的蓝天下，在我们美丽的校园中，我们比先辈拥有了更优越的学习条件，能心无旁骛，日以继夜地遨游学海，向书山攀登。我们成了新一代读书人，志存高远，只争朝夕，我们要在学好课本知识后，博览群书。拥有书，我们就拥有了整个世界;拥有书，我们就拥有美好的明天! 同学们，和我一起热爱读书吧!!谢谢大家，我的演讲完了。

　　篇五

　　语文教师的成功与魅力，在于他以情趣激发情趣!

　　语文教师的高尚与尊严，在于他以生命点燃生命!

　　语文教师的幸福与快乐，在于他以智慧启迪智慧!

　　做一名教师幸福，做一名语文教师更幸福。因为语文教师是学生健康成长的引路人，他能通过语言文字的教学，塑造学生的心灵，启迪学生的心智;他为人师表，言传身教，始终是学生仿效的榜样;他的意志、毅力对学生有巨大的鼓舞、感染力量;他的一言一行，一举一动都会对学生有着强烈的潜移默化的影响，对学生的言行，举止及人生追求等都有着巨大的直接影响;他的一颗爱心，是每一个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催生剂。语文教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥、无讥笑。

　　用爱心努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。教育是一项直面生命的事业。它不仅仅是使学生获取知识，更应该是使学生的智慧得到启迪，情感、人格得到完善，自我发展能力，得到增强。在这个飞速发展的社会里，学校、家庭和社会多方面对教师的期望越来越高，这使得教师自主发展显得更为重要。教师要变得主动起来，点燃自我发展的激情。人生需要境界，境界需要体悟，体悟需要教育，而教育依靠的是教师，为了更好的从事教育，教师就必须沿自主发展的道路坚持不懈走下去。教师是教学生产力中的主导和决定因素，是贯彻落实党的教育方针，促进教育教学科学发展的具体实施者，素质教育的关键在于教师素质，那么，如何做一个“魅力”的语文教师，赢得学生?这就成为教师专业发展的方向问题了。

　　幸福的语文教师真正具有了魅力，才能使教学更具有吸引力、亲和力、渗透力和辐射力，才能实现课堂的卓越。一个“魅力四射”的幸福语文教师，他应该是如下四个“化身”的综合体：

　　一是灵魂的化身。教师是“人类灵魂的工程师”，要无愧于这个光荣称号，就必须全面提高自身素质和修养，树立正确的世界观、人生观、价值观，坚持正确的价值取向，要有高尚的情操，在实践中努力探索教育教学的科学规律，锐意进取。自然的、社会的、人文的、心理的等各种环境因素共同构成影响学生成长和发展的教育环境，这些因素直接或间接影响、制约、调控、规范着学生的发展性质、方向、动力、和水平。

　　一个“魅力四射”的语文教师，你就是学生的灵魂，你所构筑的有利于学生健康成长的教育环境，会直接或间接的影响、规范着学生的发展方向，能让正义、正气、爱心和智慧充满课堂和校园。语文教师是一个快乐的向导。持重，热情，幽默，多智。带一队旅行者，在时空里穿行。一路江南朔北，一路古今中外，一路河岳山川，一路荒漠平原，一路风霜雨雪，一路春夏秋冬。慢慢走，欣赏啊!吟啸天空海阔，笑谈善恶荣辱。

　　教师对文明的传承与创新，贯穿于传授知识、培养能力、塑造价值等各个育人环节。教师将前人积累的文明成果，经过扬弃创新，传递给青年学生，这样一个过程，注定是一个求真的过程。于漪老师在一次备课中，为了解决一个“着”字的正确读法，查了5本字典，完全弄清才把正确的读法教给学生。不仅教学如此，科研更是忌讳浮躁虚假。在攀登科学高峰的道路上，求真、崇真是唯一路径和最佳落点。历史证明，严谨笃实会走向辉煌，弄虚作假会摔得粉碎。

　　二是智慧的化身。教师应是智者，不仅博学，学富五车，满腹经纶，还应永远散发着人格、学识和智慧的魅力。一个有魅力的教师必须拥有教育的智慧，只有拥有智慧才能教育好“人”。学校是学生成长的摇篮，是传播知识的阵地。教师应为学生健康成长提供丰富的、鲜活的和优质的营养。课堂即讲堂。如何提高学生兴趣，如何使学生学会合作与探究，如何做到课后有教材、课堂无教材，如同散文一般达到形散而神不散，这就需要你用智慧来掌控课堂，需要你课前的设计与课堂的效果，就像神舟九号飞船和天宫一号对接一样完美，实现教与学完美的对接。魅力四射语文教师是一个知心的朋友。心灵的碰撞，常常撞击出觉醒的火花。那一刻它能一起点燃我们想象、思考、自信、自强的火焰，释放出意志的力量、智慧的力量和创造的力量。

　　三是力量的化身。“学为人师，行为世范。”人们常用这样的标尺度量教师职业的伟大与崇高。“教师无小节，处处是楷模。”教师的言行举止、一举一动对学生起着耳濡目染，潜移默化的作用。教师是榜样，而榜样的力量是无穷的。这就要求教师要“为人师表”、“以身作则”、“身正是范”，达到心灵美与仪表美的和谐统一。因此，教师需要笃信公正公平，秉承均衡发展的理念，为教育的可持续发展提供强有力的动力。语文教师是一个勇敢的探索者——用字字句句连缀起来的风铃，从容摇曳出清脆悦耳的敲门声，叫醒你沉睡的想象——或攀登蜀道不畏艰难，或击水中流浪遏飞舟。出发前我们誓言：无畏书山耸立，无畏学海汪洋。直到有一天，语文教师发现：勤奋劈出一条山路，勇敢闯出一条航线。

　　语文教师是爱的践行者。没有爱就没有教育。苏霍姆林斯基说：“如果你不爱孩子，你就从事别的职业吧!”无论是求真、扬善还是创造美，究其深层次的动力，往往源于对教育事业的无限热爱，对孩子发自内心的喜爱。

　　语文教师用爱去感染学生，用爱去对待工作，用爱去面对世界。幸福课堂认为，师爱是教师职业道德修养不可或缺的部分，做一名爱的践行者应该是每名教师的担当。世界上的爱有很多种，最特别的一种是师爱。它有着母爱的伟大，却广泛而无私，它讲求不偏不倚，平等地将爱的阳光洒向每个幼小的心灵。它有着友爱的温馨，却在快乐中教人道理、指向成长。它有着情爱的矢志不渝，却不会轰轰烈烈、缥缈无依，而如同润物无声的春雨，点滴渗透、沁人心脾。

　　师爱不是抽象空洞的理论说教，而是实实在在的行动。爱是理解、是尊重、是宽容。作为教师，当一张张年轻稚气的脸庞，惶惑不安地望着你的时候，一个微笑、一个手势、一点肯定就是践行爱。当一个孩子犯下错误时，绝不恶语相向，给他们犯错误的机会和成长的空间，就是践行爱。当有学生出现困难前来求助，一次倾听、一些帮助就是践行爱。

　　四是艺术的化身。艺术是什么?人类用智慧、情感和美妙的幻想培育出的奇花异草，使单调平淡的生活充满了诗意，这些奇花异草，便是艺术。假如生活是一片晴朗蓝天，艺术就犹如蓝天上的云霞。它们时而洁白如雪，时而五彩缤纷，时而轻盈如柔曼的丝絮，时而辉煌如燃烧的烈火……如果没有它们，空荡荡的天空会显得多么寂寥。这就是艺术的力量。讲台即舞台，教师就是表演艺术家，你的精彩表演是触及学生心灵的艺术。

　　作为一个有魅力的教师，就应该能够激活学生的创造力和想象力，激励学生追求真善美，尊重知识、真理、科学和劳动创造，热爱生命。语文教师是一个低调的灯光师。悄悄地，毫不张扬，把舞台留给他人，而自己呢，默然欣然立于幕后;把最明亮、最美丽的灯光投射在这舞台的中心，照亮每一个学生，让观众欣赏他们每一次成功的每一个动人的细节!

　　西方美学史上有句名言：“和谐就是美。”对于教师来说，它意味着遵循教育的内在规律，顺应儿童的身心发展特点，营造良好的教育环境，培养全面发展、身心和谐的人。对教师来说，它也意味着，用得当的举止，优美的言行，高尚的情操，丰富的精神，为学生提供一个成长的榜样。

　　我国著名教育家吕型伟说：“教育是艺术，艺术的生命在于创新。”对于教师来说，它意味着改革教学内容、方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，在教育教学方法上勇于创新，在知识文化传承与创新的道路上无止境地追寻。法国艺术家罗丹曾说：“世界上从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”对于教师来说，它意味着欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点;它意味着教会学生彼此欣赏，懂得对人与人之间差异的包容;它意味着在纷繁的世界里，引导学生去发现美、辨别美、欣赏美，创造美，激发起孩子内心对美好的追求和珍视，助其成长为具有和谐之美的人。

　　幸福教师要在职业文化认同中享受幸福。胡锦涛同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓，充分信任、紧紧依靠广大教师，提升教师素质，提高教师地位，改善教师待遇，关心教师健康，形成更加浓厚的尊师重教社会风尚，使教师成为最受社会尊重的职业。”政府要努力提高教师的政治地位、社会地位和生活待遇，吸引更多的优秀人才长期从教、终身从教;学生家长和家庭要打破功利主义成才观的桎梏，尊重教师的劳动和创造。只有这样，才能使广大教师享受教书育人的神圣感、自豪感和幸福感。

　　幸福教师要在职业品位提升中体验幸福。幸福课堂要让教师成为学校和教学的“主人”，激发其主体意识和工作潜能。要确立发展性评价，倡导行动研究，加强参与式管理，形成互相尊重、平等相待、和谐融洽、团结共事的良好氛围，让广大教师充分感受到主人翁的尊严，这样，教师的职业劳动才会从负担转为快乐、从压力转为动力、从职业倦怠转为职业幸福。幸福教师要热爱教育、关爱学生，满腔热情地投入教育事业，用自己的爱心照亮每一名学生的心灵。幸福教师要潜心钻研、积极进取，以“要做就做到最好”作为自己的座右铭，把三尺讲台作为实现人生价值的舞台，努力成为一名高素质的人民教师。幸福教师要乐于助人、甘于奉献，把助人为乐作为自己工作生活的重要组成部分，用实际行动关心帮助身边人，在传递人间真情中收获幸福和快乐。

　　幸福教师要要构建幸福的心理调节机制，加强对教师的人文关怀。幸福课堂要更多地关心教师的情感世界和生存品质，加大对教师心理健康的调节、疏导工作，帮助教师提高心理免疫力和抗压力，塑造其洋溢积极精神、充满乐观希望、散发春天活力的心灵。学校要支持教师参加文化娱乐、健身锻炼等有益身心的活动，让教师在学校这个情感依赖的“精神家园”中，找到高效工作的“润滑剂”和“减压阀”。

　　幸福教师要在职业理想实现中创造幸福。幸福课堂认为，教师的职业幸福应该在实现职业理想的实践中收获。把教师职业当作谋生手段的人，会更多体验到来自职业的压力;而热爱并将其作为生命信仰的人，则会更多体验到快乐。只有坚定了终身从教的信念，才能形成理性和自觉，把个人价值、本职工作与社会发展、人民幸福紧密联系在一起，淡泊名利、坚守杏坛，敬业尽职，用情用心。

　　幸福教师要要增强职业技能。幸福教师要给学生“一杯水”，自己不仅要有“一桶水”，更要有“长流水”。只有与时俱进，善于向书本学习、向实践学习、向同行学习、向学生学习，让“知识内存”不断更新、升级，才能因时、因情、因材施教，在保护和激发学生兴趣的基础上促进学生全面发展，使教学过程成为师生共同进行知识意义和人生意义建构的幸福旅程。

　　幸福教师要要勇于职业创新。要适应时代新要求和人民新期待，坚持教育的人文本性，潜心研究教育教学规律和学生身心发展及认知规律，积极、主动地参与教育教学改革，倡导启发式、探究式、讨论式等互动教学方式，把素质教育的要求、任务和内容切实内化为学生的兴趣、习惯和创造精神、实践能力。这样，才能在幸福中传递教育、传承文明。

　　幸福课堂要为幸福教师的职业发展铺路搭桥，让教师与学生一同快乐成长。幸福课堂通过创优争先、树立典型，使大家学有榜样、赶有目标，人人争做“受学生爱戴、让人民满意”的优秀教师;幸福课堂要引导大家正确认识自我，搞好职业规划，与实施素质教育、倡导“教育家办学”和教育现代化的要求相适应，升华教育艺术，展示职业素养。

　　马克思早就说过：“历史把那些为共同目标工作而自己变得高尚的人称为最伟大的人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人。”幸福教师要给学生构建幸福的人生，给民族创造幸福的未来，这是幸福课堂教育的真谛，也是教师职业幸福的精髓。