高中生物细胞的增殖教案设计

2019-06-131440

　　高中生物细胞的增殖教案设计一

　　教材分析

　　《细胞的增殖——细胞周期》选自浙科版高中生物必修一第四章第一节，本节主要介绍了细胞生长和增殖的周期性、观察细胞有丝分裂实验活动以及有丝分裂的过程理论知识三部分内容。本节课是本章细胞的增殖和分化的重要内容。

　　在学习完细胞的分子组成、结构及代谢的基础上，本节课将对细胞的认识引到另一个方面：增殖与分化。这节课不仅仅是知识的延伸，更是为本章之后的内容尤其是有丝分裂奠定基础。由此可见，本节课在教材结构上起着承上启下的过渡作用。

　　学情分析

　　本节课的教授对象是高二年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能自主学习和合作学习。学生在初中已经对细胞增殖有了初步的学习和认识。

　　但是学生对细胞增殖的了解仅限于细胞分裂、生长和分化，对背后的细化知识并未接触，对于细胞周期尚无概念，接受新知识并将其内化具有一定困难。因此，教师将多结合动画、图片等合适的教学媒体，采用正确的教学策略，引导学生对新知识的同化和顺应，达到对新知识的意义建构。

　　教学目标

　　【知识目标】

　　说出真核细胞分裂的三种方式

　　概述细胞周期

　　说出分裂间期具体三个阶段的物质准备

　　【能力目标】

　　通过观察所给一些细胞的周期信息的表格，发展比较和分析能力。

　　尝试自主学习活动“观察细胞的有丝分裂”，发展独立学习的能力。

　　【情感、态度和价值观目标】

　　通过对细胞周期的学习，认同有丝分裂的周期性。

　　通过观察细胞的有丝分裂，进一步树立生命活动的复杂性的观念。

　　四、教学重难点

　　【教学重点】细胞周期、观察细胞的有丝分裂

　　【教学难点】分裂间期的物质变化

　　五、教法学法

　　【教法】多媒体演示法、讲授法

　　【学法】自主学习法

　　六、教学过程

　　【教师活动】

　　展示之前“细胞概述”出现的内容

　　提出问题：生物体的增大是不是细胞体积的增大?

　　【学生活动】

　　回顾知识，思考回答问题。

　　预设：生物体的长大，不是由于细胞体积的增大，而是由于细胞数目的增加。

　　【教师活动】

　　提出问题：细胞数目是怎么增加的呢?

　　展示细胞分裂的动画

　　【学生活动】

　　观看动画

　　预设：细胞分裂。

　　【教师活动】

　　提问：关于细胞分裂知道多少?

　　【学生活动】

　　回忆初中知识

　　预设：母细胞一分为二。

　　【教师活动】

　　过渡：除了同学们对其有着初中知识的印象，实际上首先细胞的分裂方式实际上有多种，包括有丝分裂、减数分裂和无丝分裂。

　　高中生物细胞的增殖教案设计二

　　教材分析

　　《细胞的增殖》是浙科版高中生物必修一第四章第一节的内容，本节课涉及的主干知识有细胞周期的组成、细胞有丝分裂的过程以及有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化情况。教材对于有丝分裂的引出，首先介绍细胞周期的概念，即有丝分裂的准备阶段。观察植物细胞有丝分裂装片的实验，旨在能熟练地将理论知识运用到实践中，在观察中更形象地加深对有丝分裂过程的理解。本课时的内容学习对后续知识如细胞减数分裂的内容学习很有帮助，特别是要发掘其中蕴含的生物学方法和观点，对于学生生物科学素养的养成具有重要作用。

　　学情分析

　　根据本节课的授课对象是高二年级的学生，他们正处于皮亚杰的认知发展的形式运算阶段，已经具有较理性的逻辑思维能力，在教师的指导下能有自主学习和独立学习的能力。学生在之前已经学习了细胞的结构的内容，对细胞的内部结构如细胞质、细胞核较为熟悉，教师在讲授有丝分裂过程中只要说明过程经过，学生能较快理解有丝分裂过程中物质变化。通过学生实验，更能训练学生的动手能力，让学生在做中学。

　　教学目标

　　【知识与技能】

　　概述细胞有丝分裂的过程。

　　区别各时期细胞分裂图。

　　概述有丝分裂过程中染色体数目和DNA数目的变化规律。

　　【过程与方法】

　　1.经历抽象过程在脑中具体化的过程，有利于学生更好地学习以后更抽象的生物学知识。

　　2.通过对染色体模型的制作，培养学生对理论知识的运用和动手实践能力。

　　【情感态度价值观】

　　1.通过对有丝分裂意义的学习，体会生物自身发展的规律，培养对立统一和发展变化的观点。

　　2.建立起生物学基础理论，保持对生物学的兴趣，这样可以维持学生学习生物的热情。

　　重点难点

　　重点：细胞有丝分裂的过程

　　难点：细胞有丝分裂过程中各个时期染色体行为和数目的变化以及DNA数量的变化。

　　教法学法

　　【教法】问题导学法、传授法、讨论法、flash动画演示法

　　【学法】自主、探究、合作学习

　　教学过程

　　环节一：创设情境，导入新课(约3min)

　　【教师活动】

　　展示大小长颈鹿的图片，引导思考：在图片上你发现了什么?能得到什么结论。

　　【学生活动】

　　回答：两者个体大小不同

　　【教师活动】

　　归纳阐述：两者个体大小不同的根本原因是成年长颈鹿的细胞数目比幼年的要多，而细胞数目的增多是细胞有丝分裂的结果。今天，我们就来讨论一下细胞的有丝分裂过程。

　　引导讲授：前面我们已经学习了细胞周期的内容，知道了分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子同时也合成了一些有丝分裂需要的蛋白质，那么有丝分裂过程究竟是怎样进行的呢?

　　【学生活动】

　　回忆细胞间期的物质变化，准备学习新知识

　　【设计意图】本环节从学生周围的实例入手，创设真实的教学情境，并提出问题引发学生思考。同时也体现了“与现实生活相联系”的理念。

　　环节二：小组探究，动手模拟(约12min)

　　【教师活动】

　　分裂期是一个连续的过程，为了便于描述呢，我们把有丝分裂分为四个时期，分别是前期、中期、后期和末期。我们这节课主要采用小组合作探究形式，老师先播放有丝分裂的四个时期的视频，观察视频后结合书本上知识各小组分别讨论分配到的时期中染色体的变化情况并我们的模型来模拟一下。

　　【学生活动】

　　第一组、第二组：模拟前期 第三组、第四组：模拟中期 第五组、第六组：模拟后期 第七组、第八组：模拟末期

　　高中生物细胞的增殖教案设计三

　　教学准备

　　1. 教学目标

　　1.简述细胞的生长和增殖的周期性。

　　2.描述细胞的无丝分裂。

　　3.概述细胞的有丝分裂过程。

　　2. 教学重点/难点

　　教学重点：

　　真核细胞有丝分裂的细胞周期和有丝分裂的过程。

　　教学难点：

　　真核细胞有丝分裂的细胞的染色体形态、数目、位置和运动的变化是一个动态而又微观的过程。

　　3. 教学用具

　　教学课件

　　4. 标签

　　教学过程

　　教学过程设计

　　(一)、导入新课

　　[师]从细胞水平来看，一个蛙的受精卵需要怎样的途径才能成为一只成蛙呢?

　　学生小组讨论、代表回答：需要不断进行细胞体积的扩大与细胞分裂，还要细胞的分化等。

　　[师]细胞生物学的研究也证明了以上观点，生物体的体积增大，即生物体的生长，既靠细胞生长增大细胞的体积，还要靠细胞分裂增加细胞的数量。事实上，不同生物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。

　　(二) 、细胞不能无限长大

　　[师]细胞为什么不能无限长大?什么因素限制了细胞的长大?

　　[生]细胞体积越大，需要的营养物质越多，需要排出的代谢废物也越多，物质的输入和输出也会遇到困难。

　　[师]随着细胞的长大，细胞膜的面积不是也在扩大吗?下面通过模拟实验来探讨这个问题。

　　学生分组实验：①将实验桌上准备好的琼脂块(内含酚酞)切成边长分别为25px、2 cm、3 cm的立方体;②将以上三种琼脂块样品，同时置于盛有适量0.1%的NaOH溶液的烧杯中，处理10 min;③取出琼脂块样品，吸干浮液后，分别将每一样品切成两半，观察切面，测量每一切面上NaOH扩散的深度并记录数据。

　　学生活动：各小组对实验采集的数据进行讨论分析，小组代表陈述观点。

　　分析：

　　(1)琼脂块的边长越长，NaOH在琼脂块中的扩散效率越差。

　　(2)边长为3 cm、2 cm、1 cm的琼脂块分别看作三个植物细胞的话，那么细胞表面积与体积的比值是依次增大的。

　　(3)因而，我们有理由相信，生物的异常旺盛的代谢与其细胞的S/V相对直接有关。细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞的物质运输的效率就越低。

　　[师]细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。可见，生物体的长大主要靠细胞的数量增多，即细胞的增殖来实现。

　　(三)、细胞周期

　　[师]细胞以分裂的方式进行增殖。

　　[师]像草履虫、变形虫这些单细胞生物，细胞分裂有什么作用呢?

　　[生]通过细胞分裂可以产生后代，起到生殖和繁衍种族的作用。

　　[师]对多细胞生物来讲，细胞分裂又有什么作用呢?

　　[生]细胞分裂可以增加体细胞的数目，是细胞分化、组织与器官形成的基础。

　　[师]细胞的增殖是生物体生长、发育、生殖和遗传的基础。

　　[师]下面我们就来探讨细胞增殖的问题。我们先以动物细胞为例，看看细胞是如何增殖的。

　　呈示多媒体信息：播放一段草履虫有丝分裂的视频。

　　[师]大家看到了一个动物细胞经过一系列复杂的变化，最后形成两个完全一样的子细胞，也就是说它完成了一次细胞增殖。并且这样的增殖具有周期性。科学家采用放射性同位素标记法，用32P标记蚕豆根尖细胞并观察它的有丝分裂过程，揭示了细胞周期的基本规律。

　　那么，什么是一个细胞周期呢?教师呈现细胞周期示意图。

　　一个细胞周期是指从一次细胞分裂结束开始，直到下一次细胞分裂结束为止的过程。这一周期实质上包括了细胞分裂的准备阶段——分裂间期和细胞分裂的实施阶段——分裂期。

　　[师]从图上我们可以看出，一个细胞周期可以用一个圆来表示，那么是不是圆上的任何一点都可以作为细胞周期的起点呢?

　　学生活动：学生小组讨论并提出自己的见解。

　　[师]细胞周期对于不同类型的细胞持续的时间是不同的，请看屏幕。

　　课件展示：

　　不同类型细胞的细胞周期持续时间比较表。

　　[师]从图中我们不难看出，不同类型细胞的细胞周期持续时间有长有短。

　　大家仔细看一看，细胞周期在分裂间期和分裂期的时间分配是否平均?有什么规律?

　　学生活动：学生就提问进行思考，并提出自己的见解。

　　[师]不平均，分裂间期占用的时间远远多于分裂期所占用的时间，分裂间期占用了整个细胞周期的90%～95%，而分裂期只占用了5%～ 10%，这就是细胞周期的特点。细胞周期的这一特点充分说明了分裂间期这一准备阶段的重要性，下面我们来看一看分裂间期为分裂期的进行作了哪些准备?请看屏幕。

　　教师演示分裂间期的动态画面，并提示大家注意观察细胞核内染色质的变化。

　　教师出示间期结束时与开始时的比较画面，并提示学生观察。

　　目前同学们还没能看出它有什么变化。难道分裂间期就真的没有什么变化吗?下面我们把细胞内的一条染色质长丝单独放大，看前后发生了什么变化?

　　教师演示放大的一条染色质长丝在间期开始时和结束时的比较画面。

　　[师]现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化?

　　学生观察、比较后回答提出的问题。

　　[师]间期开始时的一条染色质长丝变成了连在一起的两条染色质长丝。图像上的这种变化我们可以用染色体复制来加以描述。当然，此时的染色体还以染色质的形式存在。

　　(四)、有丝分裂

　　[师]染色体由哪几个部分构成?

　　[生]DNA和蛋白质。

　　[师]染色质的成分为DNA和蛋白质，分裂间期的染色体复制也就包含了DNA分子的复制和有关的蛋白质的合成。从图像上看，原来的每条染色质长丝都形成了两条一样的染色质长丝，并且这两条长丝是连在一起的。这说明原来每条染色质长丝中含有的一个DNA分子复制成了两个DNA分子。因此可以说，分裂间期为细胞分裂期准备好了双份的DNA分子。我们已经知道DNA是细胞内的遗传物质，那么，这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢?下面我们就来看看细胞分裂期是怎样进行的。分裂期是一个连续的过程，为了便于学习，人为地把它分为四个时期：前期、中期、后期和末期。下面我们就先来看前期是怎么进行的。

　　教师播放分裂前期的动态画面并指出观察的重点：细胞核内的染色质的变化以及细胞结构的变化。动态画面停止后，出示前期结束时与间期结束时的比较画面，并组织学生进行观察、比较、讨论。

　　[师]细胞核中的染色质长丝发生了什么变化?

　　[生]细长的染色质长丝变成了染色体。

　　[师]从图像上大家已经看出，经过前期的变化，染色质长丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核中出现了染色体。此时的每条染色体由两部分构成，每个部分叫一条染色单体。由于两条染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，由于每条染色单体中各含有一个DNA分子，所以此时的每条染色体都含有2个DNA分子。

　　[师]除了染色质变成了染色体之外，再看看核膜、核仁有什么变化?

　　[生]核膜、核仁都不见了。

　　[师]在细胞分裂前期，核膜解体了，核仁消失了。除此之外，我们还可以看到：细胞的两组中心粒发出了星射线，并由这些星射线构成了纺锤体。染色体散乱地分布在纺锤体的中央。