高中地理资源跨地区调配教案设计2020

2019-08-251380

　　高中地理资源跨地区调配教案设计一

　　【课标要求】举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响”

　　这条标准要求学生通过实例分析资源的跨区域调配对资源调出区和调入区地理环境的不同影响。这种影响包括利、弊两个方面，也就是必须对学生进行辩证唯物主义的“一分为二”观点的教育。

　　【教材分析】

　　必修1和必修2两个模块分别从环境对人类活动的影响和人类活动对环境的影响两个方面阐述了人地关系。必修3则是在上述基础上，以区域为研究对象，结合“区域可持续发展”，将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。“必修3”第五章内容是前四章内容的总结、递进和深化。本节内容以“西气东输”为例，让学生认识到，资源跨区域调配不公要关注对资源调出区或调 入区地理环境的影响，而且还应关注对资源调配中所涉及的有关区域的影响。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　了解天然气资源的特点以及我国天然气资源的分布和开发利用现状;

　　理解西气东输工程的意义;

　　学会分析鐡民区域经济发展之间的关系。

　　过程与方法

　　通过对我国天然气资源开发利用现状的分析，培养地理思维能力;

　　通过总计分析图表方案信息，提高归纳和把握事物重点的能力;

　　通过活动设计，培养自主学习能力和探究能力。

　　情感态度与价值观

　　通过分析我国东西部地区资源分布与经济发展之间的矛盾，培养学生全面、辩证地自行问题的能力;

　　通过对天然气跨区域调配工程的了解，树立正确的资源见和环境观。

　　【教学重、难点】

　　分析说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

　　【教学方法】

　　图文结合、合作探究、师生互动、讲授归纳、启发诱导等。

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　视频导入：(引出南方煤炭资源不足，从北方调来)如果让大家用几个关键词来概括视频内容，你会用哪些关键词?(请一位同学)南方雪灾，煤炭告急，北煤南运。过渡：为什么南方发生雪灾，要从北方调煤，这就是我们今天要学习的内容——资源的跨区域调配。展示PPT，资源的跨区域调配。(板书)为什么要把资源从一个地区转移到另一个地区?(也就是为什么要进行资源的跨区域调配?)

　　(板书)一、资源跨区域调配的必要性

　　我们先来看两张地图，完成学案问题一：我国煤碳资源分布图、我国石油资源分布图、我国天然气资源分布图，完成(1)我国特大城市分布图，完成(2)。找学生完成：

　　1.资源跨区域调配的必要性 (问题一)

　　⑴我国各种能源资源的总体分布特点是什么?

　　分布不均：北多南少，西多东少

　　⑵我国特大城市分布是什么特点?

　　东部特大城市多，人口稠密，经济发达;西部特大城市分布少，人口稀疏，经济欠发达。

　　教师总结：必要性，过渡：根据这两张图我们就可以分析出资源跨区域调配的必要性：

　　资源空间分布不均、且在区域间不具有流动性。东部沿海地区：人口稠密、经济发达，但资源短缺。西部广大地区：资源丰富，资金短缺、基础设施和技术落后。区域发展与自然资源供经不平衡。要达到区域发展与自然资源供给平衡，就要进行资源的跨区域调配。

　　师：我国为实现资源的跨区域调配而建设的大型工程有哪些?

　　北煤南运、南水北调、西电东送和…… (西气东输)

　　过渡：我们今天要学会的一项地理能力是：资源跨区域调配的分析方法。下面我们就以西气东输为例来分析。(板书：西气东输)在五种交通运输方式中，西气东输应该选择哪一种方式?(学生：管道运输)我们一起来看三张管道运输的图片。

　　下面我们来了解西气东输工程的概况，给大家3分钟时间根据课本82页图5.1，完成学案的《 资源跨区域调配的典例 》前三项内容。(找两个学生完成)

　　1.基础： 天然气 资源 2.目标市场： 长三角、珠三角

　　3.西气东输一线工程的线路

　　= 1 GB3 ① 起点 新疆轮南 ，终点 上海 。

　　= 2 GB3 ② 经过省区：新疆、甘肃、陕西 、 宁夏、 山西 、安徽、 河南 、江苏 、上海。

　　③西气东输二线工程：起点 新疆霍尔果斯口岸 终点 广州 全长， 2012年全线贯通。

　　过渡：(展示PPT西气东输路线图)(师)西气东输管道路程长，穿过的地区， 地形、地质条件复杂，而且多次穿过河流、山脉，工程难度大。因此投入的人力、物力、财力非常多，国家为什么还要投资修建这项工程呢?下面我们来分析实施西气东输的原因。(板书：原因)

　　请同学们根据课本1---3段和图5.2完成学案上的表格1。(1—2分钟)

　　下面我请一们同学来分享一下你的答案，

　　地区 城市分布 经济水平 能源消耗量 能源产量 煤 油 气 消费地 东部地区 密集 发达 多 少 较多 少 生产地 西部地区 稀疏 欠发达 少 多 少 多

　　能源消耗量的多少你是如何确定的?(学生：根据5.2第一张图，可以看到东部占48.7%，西部占19.1%，所以东部消耗少非常多，西部消耗非常少。)天然气产量你是如何确定的?(学生：略)通过填表对比，我们可以总结出我国能源资源生产地和消费地差异大(板书：能源生产地和消费地差异大)。

　　过渡：我国能源消费结构是怎么样的?哪种能源消费最多呢?

　　展示：中国能源消费结构图

　　问题1：目前我国能源消费比例最大的是什么?

　　(学生：煤炭)

　　问题2：为什么煤炭消费所占比例最大?

　　高中地理资源跨地区调配教案设计二

　　三维目标：

　　知识和技能

　　使学生了解天然其资源的特点， 我国天然气资源分布 和 利用开发现状，理解西 气东输工程的意义，学会分析跨区域资源调配与区域经济发展之间的关系。

　　过程与方法

　　1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析，培养学生地理逻辑思维能力。

　　2、通过学生阅读分析图表文字信息，提高学生归纳 和把握事物重点的能力。

　　3、通过活动设计，培养学生自主学习能力和探究能力。

　　情感、态度与价值观

　　1、通过我国资源开发利用与经济发展之间的矛盾分析，培养学生全面、辩证看待问题的能力。

　　2、通过对天 然气跨区与调配工程和西电东 送工程 的了解，帮助学生树立正确的资源观和环境观。

　　教学重点

　　1、我国能源生产和消费地区差异、油气资源 分布和开发现状。

　　2、提高资源利用效率，促进东、西部之间协调发展。

　　3、理解西电动送工程的原因及意义。

　　教学难点

　　1、与煤炭资源相比较，天然气、水能资源具有的特点、分布和开发现状。

　　2、西启东输工程、西电东送工程对于我国国民经济的持续发展，保护环境，改善能源生产和利用结构所产生的影响。

　　教具、资料

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　教 学 过 程 设计

　　意图 新课导入

　　新课讲授

　　课上小结

　　千年神往，百代梦想，一朝辉煌 。看边陲大漠，塔架耸立;神舟昂首，英姿飒爽!雷霆过处，浩浩太空，迎我中华好儿郎!盼凯旋，数亿同胞，荡气回肠。

　　国运盛国威壮，喜神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒;高峡平湖，碧波荡漾;千秋伟业，南水北调，燕赵牧 马饮长江!待来日，送神舟登月，嫦娥探乡。

　　教师引入：

　　上首词中描述了我国哪些重大事件?哪些属于资源调配?

　　(学生回答)

　　教师提问：我国资源为什么要实施如此大规模的调配工程?

　　(学生思考回答)

　　(板书)一、中国的资源跨区域调配工程

　　1.原因：

　　(1)资源的分布不均且不具有流动性

　　(2)区域需求资源量与赋存量不一致

　　老师提问：你知道我国都有哪些跨区域调配工程吗?

　　(学生回答)

　　(过渡)本课我们就以西气东输工程为例为大家介绍我的资源跨区域调配情况。

　　(板书)

　　2.西气东输工程：

　　(1)起点与终点：

　　(2)经过的主要省区：

　　(3)工程建设包括哪几个部分：

　　(4)途经主要地形区及对工程建设有何影响?

　　教师设疑：针对以上问题，读教材图及相关介绍寻找答案。

　　(学生总结)

　　(板书)二、实施西气东输的原因：

　　(让学生阅读教材，对三个主要原因有个概括了解)

　　1.我国能源资源生产和消费的地区差异大

　　(教师提问：如何理解第一个原因?)

　　(学生对比教材图回答)

　　对于我国的东中西部地区所含的主要省区，可根据

　　情况加以说明，以防学生的理解过于狭隘。

　　2.我国调整能源消费结构

　　(教师提问：我国目前哪种能源使用比例高?为何

　　要加以调整?)

　　让学生明确煤的缺点与天然气的优势;但也不能忽

　　略了煤的优点与天然气的缺点，做到辩证分析。

　　〖活动点拨〗

　　1.天然气开采、储运难度大，对技术水平的要求较高。

　　2.天然气清洁、使用方便、燃烧效率高、比较价格低

　　3.我国天然气的利用前景非常广阔。

　　3.今后我国油气资源开发的战略重点在西部

　　(教师设疑)

　　(1)我国天然气的总体分布如何?

　　(2)我国四大气区都是哪?

　　(3)我国油气发展战略是什么?

　　(学生思考回答)

　　〖活动点拨〗

　　1.西部天然气资源的主要分布地区气候干旱，人口较少;地形复杂，交通不便，给天然气资源的勘探、开发带来了很大的难度。

　　2.经济实力薄弱，为实施开发带来困难

　　高中地理资源跨地区调配教案设计三

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.?理解我国南水北调的必要性及可行性。

　　2.?掌握南水北调的工程线路及东线、中线和西线工程的主要特点。

　　3.?理解南水北调工程的积极意义及对生态环境的影响。

　　过程与方法：

　　1、能读图分析南水北调工程的三线方案及特点;

　　2、能运用资源跨区域调配的一般方法分析有关资源调配问题。

　　情感态度与价值观

　　培养学生客观看待资源与发展的关系，树立社会、经济、生态可持续发展的思想。

　　教学重点

　　南水北调工程方案，及东线、中线和西线工程的主要特点。

　　教学课时： 1课时

　　教学方法： 引导法、讲授法、探究学习法

　　教学过程：

　　(导入新课)：文字材料“国运盛国威壮，神州处处沐朝阳，看西气东输，巨龙蜿蜒;高峡平湖，碧波荡漾;千秋伟业，南水北调，燕赵牧马饮长江!”

　　设问：1、这段文字材料中有我国哪两个资源跨区域调配工程?

　　2、我国还有那些资源跨区域调配?

　　3、我国为什么进行资源跨区域调配?

　　第三节 《资源跨区域调配——南水北调为例》

　　南水北调的必要性和可行性

　　(展示图表资料)：指导学生观察分析图表资料，分析我国水资源空间分布特点及原因。

　　(读中国水资源供需状况图)：分析我国华北地区水资源严重短缺的原因?提示从自然原因和人为原因两方面分析。

　　自然原因：降水少，地表径流少

　　人为原因：人口稠密，工农业发达，需水量大;水资源污染、浪费严重

　　南水北调的必要性：我国水资源供需矛盾突出，解决措施是进行跨流域调水，即南水北调。

　　(思维拓展)：还可以采取哪些措施解决北方地区缺水问题?(学生根据所学知识回答，教师对学生的回答给予肯定和鼓励)

　　跨流域调水 2、修建水库 海水淡化

　　节约用水 5、发展节水农业、生态工业

　　保护生态环境 7、加强水资源宏观调控 8、提高水价

　　(探究思考)：假入你是南水北调工程总设计师，你会选择哪个流域作为水源地?

　　(指导学生根据课本知识和我国主要河流流域分布图分析回答)

　　南水北调的可行性——长江径流量大，流量稳定，调水距离近

　　(过渡)南水北调是把长江流域的水调到黄河等北方流域，下面我们来了解南水北调工程方案。

　　南水北调的路线和方案

　　(学生小组合作探究)：根据南水北调线路及课文内容，分析归纳南水北调三条调水线路的基本状况，并评价各条线路的优缺点。把学习结果填到学案表格中。