七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文

2019-06-301570

　　七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一

　　【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。

　　2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

　　3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。

　　【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。

　　难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。 【课前预习】一、夏朝的兴衰

　　1、夏朝建立者是 ，其统治的中心在 和 一带，定都 ，历时400年而亡。

　　2、夏朝的建立，标志着我国早期 的产生，从此“公天下”变为“家天下”， 制代替了禅让制。

　　3、夏朝的国家机构，是 阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是 国家。

　　二、商汤灭夏和武王伐纣

　　4、商朝的建立时间是 ，建立者是 。

　　5、商朝几经迁都，一直到 迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为 朝。

　　6、前 年，周军通过 战役灭商，周武王建立周朝，定都 ，其灭亡时间是 。

　　7、牧野之战交战双方是：

　　8、重要大臣：

　　9、夏朝亡国之君： ，是历史上有名的暴君。(看P18图：桀把人当坐骑)

　　三、西周的分封制

　　10、西周为巩固其统治，采取 制度。

　　【合作探究】

　　1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)

　　2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)

　　3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。

　　4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)

　　【达标测评】

　　一、选择题

　　1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )

　　?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下

　　C.舜传位给禹 D.启打败有扈氏

　　?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )

　　?A.商汤伐夏　　　B.牧野之战　　　　C.盘庚迁都　　D.武王伐纣

　　?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。”当年姜尚等待的贤明君主是( )

　　?A.黄帝B.夏启　C.商汤　D.周文王

　　?4.“哪里有压迫，哪里就有反抗。”说明这句话正确的历史事件是( )

　　?A.国人暴动 B.世袭制代替禅让制

　　?C.实行分封制 ?D. 盘庚迁都

　　?5.暴君亡国，明君兴政。参照这一标准，下列四人中，与其他三人明显不同的一位是( )

　　商汤?B.商纣C.周文王?D.周武王

　　二、阅读判断(见本页末)

　　?【巩固提升】

　　1、阅读材料：

　　材料一? 夏桀说：“天之有日，犹吾之有民。日有之哉?日亡吾亦亡矣。”

　　材料二? 商纣说：“呜呼，我生有命有天!”

　　请回答：

　　?(1)夏桀将自己的统治比喻为像太阳一样长久，商纣说他会有上天的保佑，没有人能能推翻他们的统治。他们的话对吗?假如不对，请你用具体的史实加以说明。

　　?(答：不对。事实上夏桀和商纣很快就被推翻了。)

　　(2)夏桀、商纣最后被推翻的原因是什么?

　　?(答：夏桀建造许多豪华宫室，无休止地征发百姓，强迫他们服劳役，他不分昼夜地饮酒作乐，失去了民心;商纣修筑豪华的宫殿园林，尽情享受，施用炮烙等酷刑，使社会矛盾尖锐。)

　　(3)请你谈一谈两则材料蕴含的深刻道理。

　　(答：得民心者得天下，失民心者失天下;得道多助，失道寡助;得贤则昌，失贤则亡;生于忧患，死于安乐等。(言之有理即可，表述可不拘泥于上述文字)

　　2、填写下表，说明夏商西周的建立与更替

　　朝代

　　建立时间

　　建立者

　　都城

　　历史地位

　　夏

　　约公元前2070年

　　我国历史上第一个奴隶制王朝

　　商

　　我国历史上第一个有出土文字证实的王朝

　　西周

　　我国有确切纪年的开始

　　3、制表：简单做一个夏、商、西周大事年表，内容要包括重要年代、重大事件和重要人物三项(参照P126的大事年表)(P22活动与探究2)

　　七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文二

　　教学目标

　　基础知识

　　识记要求 了 解 使学生了解西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况 掌 握 夏、商、西周更替的基本史实 能力

　　训 练

　　过 程

　　方 法 观察分析 从夏朝建立到西周灭亡的历史进程，让学生归纳。 概括提炼 本课所涉及的基本知识要点(从夏朝建立到西周灭亡) 联系比较 氏族部落与奴隶制国家，哪个进步?夏、商、西周疆域的不断扩展 分析判断 人心所向是商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因 整理列表 夏、商、西周更替的基本历史线索 情感、态度

　　价 值 观 爱国情感 我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是著名的文明古国 辩证观点 奴隶社会取代原始社会既有进步性，也有残酷性 教学重点 夏朝的建立、西周的分封制

　　教学难点 西周的分封制

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：我们如果要了解原始社会瓦解的历史，可以从哪个遗址和哪个传说中得到可信的历史资料?(大汶口、禹建夏朝)结合课前提示引入新课。

　　引导过渡：夏朝建立，标志着我国早期国家的产生。从此，我国进入奴隶社会，先后经历了夏、商、西周、春秋时期，发生过许多重大的变革

　　组织学生学习和探究新课

　　一、夏朝的兴衰

　　指导学生阅读20页“正文”，“动脑筋”：夏朝开始的家天下现象，后 世在中外历史上曾广泛存在。你能举出一些例子吗?学生分组讨论，教师点播。

　　指导学生阅读21页“正文”、“阅读文字”，观看插图，讨论：夏桀比得上禹吗?表现在哪里?(不能相比，因为他实行暴政)

　　指出：当人们奋起反抗桀的暴政时，夏朝就走到尽头了。

　　二、商汤灭夏和 武王伐纣

　　指导学生阅读21页“正文”和“阅读文字”，观察21页《桀把人当作坐骑》插图、21页《史记》资料栏和23页《牧野之战》图，“动脑筋”(23页)： 商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(A.他们的对手已经不行了。在平民和奴隶的反抗下，夏桀和 商纣的统治早就摇摇欲坠。

　　七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文三

　　一、知识与能力

　　通过本课学习，使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。

　　二、过程与方法

　　通过学习本课叙述的夏朝奴隶制国家的建立和汤灭夏建商、武王伐纣建立西周的经过，培养学生用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。

　　三、情感、态度、价值观

　　通过本课的学习讨论，让学生初步理解、运用辩证唯物主义观点。使学生首先认识到，奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;又认识到奴隶主阶级对奴隶阶级压迫、剥削的残酷性。其次，认识我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是举世闻名的文明古国。

　　重点和难点

　　夏、商、西周的建立和灭亡，构成了本课的主线索。本课首先简要地叙述了约公元前2070年我国第一个奴隶制国家——夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立的史实。其次，叙述了盘庚迁殷后，商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和武王伐纣，西周的建立。最后，叙述了周初统治者为巩固奴隶制政权而实行的分封制和西周的灭亡。

　　本课的重点有二。其一是夏朝的建立。首先，因为夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革。其次，因为夏王朝的建立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界著名的文明古国。其二是西周的分封制。言其为重点，主要在于二者都是西周的重要制度，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响。

　　分封制同时也是本课的难点。尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度更大。 教

　　过

　　程 导入新课：

　　相信许多同学都听过后羿射日、嫦娥奔月的传说，传说中的嫦娥和后羿原是夏朝时的著名人物。我国在公元前21世纪就进入了奴隶社会，夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家。我国整个奴隶社会时期包括夏、商、西周三个朝代。这节课我们就一起来学习夏、商、西周的兴亡史。

　　讲授新课

　　一、夏朝的兴衰(约公元前2070年——1600年)

　　1、夏朝奴隶制国家的建立和启继禹位

　　(学生看书归纳再讲解)

　　eq oac(○，1) 我国早期国家产生的标志是什么?(夏朝的建立)

　　eq oac(○，2) 夏朝的都城和统治的中心地区在哪里?(a阳城;b河南西部和山西南部)

　　(展示《夏朝统治区域示意图》，让学生直观了解夏朝的统治区域。)

　　eq oac(○，3) 夏朝组建了哪些国家机器?

　　(修筑了城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。)

　　eq oac(○，4) 夏朝奴隶制国家机构的实质是什么?

　　(夏朝的国家机构，是奴隶主压迫平民和奴隶的工具。)

　　在上一个单元，我们了解了原始社会的情况。在原始社会里，没有阶级，没教过程 有剥削和压迫，也没有国家。原始社会晚期，随着生产力的发展，私有财产的出现，贫富分化加剧，社会日益分裂成两大对立的社会集团——奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主阶级为了防止奴隶阶级的反抗，开始设置军队、警察、法庭、监狱等暴力机关。在这种情况下，奴隶制国家就产生了。

　　原始社会末期，禹建立了夏朝，在禹年老时，按照传统的禅让制，事先举荐了继承人。不久，禹的继承人死了。禹又推荐东夷的伯益做继承人。但禹却不给伯益实权，使伯益得不到锻炼，也不能在群众中树立威信。相反地，他却把实权交给了自己的儿子启，让启的亲信也掌握许多权力。禹死后，伯益按照过去的传统，躲到另一个地方去表示谦让，让各氏族、部落来决定由谁继位。由于伯益的威望和权力都不及启，启轻而易举地就继承了禹位。伯益率东夷军队，打败启的军队，并将启俘获，囚禁起来。不久启又逃出，重新组织队伍，向伯益反攻。最后，启把伯益捉住杀掉，继承了父亲的位置。从此，王位世袭制代替了禅让制，“公天下”变成了“家天下”。

　　大家在这里要清楚四个概念，就是世袭制、禅让制、公天下和家天下。

　　提问：

　　eq oac(○，1) 什么叫世袭制?

　　(“世袭制”指帝王世代沿袭的制度，一般由两点组成，一是父死子继，二是兄终弟及。也就是说父亲死了之后，他的位置一般由儿子来继承。如果在位的国王没有后代，就由他的同胞弟弟来接任。)

　　eq oac(○，2) 什么叫禅让制?

　　(禅让知识原始社会后期一种民主推选部落联盟首领的方法。被推选人必须具备德和才两个方面的条件。)

　　eq oac(○，3) “公天下”是什么意思?

　　(“公天下”指的是原始社会里，因为没有阶级剥削和压迫，没有贫富分化，人人平等，共同劳动，共同消费，被后来的儒家学者视为“天下为公”的理想社会。)

　　eq oac(○，4) “家天下”是什么意思?

　　(“家天下”是指进入阶级社会后，由原来的天下为公变成天下为私，垄断权力出现，世袭制代替了禅让制。)

　　我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退?说说你的想法。

　　★(是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。只有奴隶制，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。)

　　我国历史上第一个奴隶制王朝共经历了400多年，让我们来看看夏朝末代暴君夏桀的统治是怎样的?

　　2、末代暴君夏桀

　　引导学生归纳夏桀的暴行

　　eq oac(○，1) 夏桀建造许多豪华宫室;

　　eq oac(○，2) 无休止地蒸发百姓，强迫他们服劳役;

　　eq oac(○，3) 不分昼夜饮酒作乐;

　　大家看课本《桀把人当坐骑》，想一想，这幅画说明了什么道理?(暴政就会亡国) 教过程 “多行不义必自毙”，夏桀的残暴统治导致了夏朝的衰落。那么，夏朝是怎样灭亡的呢?我们来学习第二个内容“商汤灭夏和武王伐纣”。

　　二、商汤灭夏和武王伐纣

　　正当夏桀失去民心之际，黄河下游的商国由于国君商汤善于任用贤人，关心百姓而逐渐强大起来。大约公元前1600年，商汤打败夏桀，夏朝灭亡，商朝建立。

　　同学们可以通过课文的描述，了解到商汤善于任用贤人和关心百姓的故事。

　　中国历史上的第二个朝代商朝又被称为殷朝，大家知道是什么原因吗?下面，我们就来了解一下“盘庚迁殷”。

　　1、盘庚迁殷

　　在盘庚之前，由于水患，商朝的都城先后迁移过五次。大家想一想，一个国家的都城移来移去，这个国家会不会繁荣?

　　到了盘庚继位的时候，政治上的混乱仍然十分严重，阶级斗争也日趋激烈，盘庚为了稳定政局，拯救政治危机，缓和阶级矛盾，在公元前14世纪把都城迁到殷。迁都以后，商王朝的政局逐渐稳定下来，统治区域不断扩大，成为当时世界上的大国。商朝的都城殷也成为全国的政治、经济和文化发展中心，所以后人又把商朝叫做殷朝。

　　盘庚迁殷后，商朝兴盛了很长一段时间，到了商朝末年，商纣王统治时期，社会各种矛盾都达到了非常尖锐的程度，最终导致了商朝的灭亡。