高中物理分子的热运动教案大全

2019-07-311510

　　高中物理分子的热运动教案大全一

　　设计思路

　　1.本节课是学生在学完宏观 物体的有关知 识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察，所以本节课主要采用实验演示扩散现象，学生借助显微镜动手观察布朗运动，用电子目镜展示显微镜中的景象，以计算机模拟的方法为辅组织教学。

　　2.为加深学生对扩散这个 常见现象的探 究兴趣，设计了学生熟悉的香水扩散、二氧化氮气体和空气的扩散、红墨水在水中扩散以及比较红墨水在冷、热水中扩散快慢的演示实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，了解和分子热运动有关的现代科技，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例，进一步体会分子的运动。

　　?　　3.本节需要考察 的知识与技能 内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。?

　　4.本节课为了使学生在学习过程中，对于布朗运动及扩散现象有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了一些视频展示，帮助学生理解。

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)观察扩散现象，理解推断扩散现象是由于分子运动造成的;

　　(2)观察布朗运动，能够叙述布朗运动的特点;

　　(3)能够用分子运动理论 解释布朗运动 成因，推测宏观表现的微观成因，体会大量分子不断撞击微粒的情景，能够解释布朗运动;能够区分布朗运动与分子运动;

　　(4)认识到科学观察要细致，推断要有充分依据。体会分子运动的“无规则性”。

　　2.过程与方法：

　　(1)学生自主学习、合作探究和实例分析，教师适当点拨、引导，使学生能真正理解该节内容;

　　(2)培养学生的分析综合能力，理解推理能力，实验能力。

　　3.情感、态度与价值观：

　　(1)在体会宏观物质的性质由微观结构决定的同时认识客观事物之间的普遍联系;

　　(2)体验自主学习过程，养成仔细观察、勤于思考和合作交流的能力和学习习惯;

　　(3)注重学生人文精神的培养。

　　重点难点

　　重点：布朗运动。

　　难点：布朗运动产生的原因，布朗运动与分子无规则运动的关系。

　　教学方法

　　实验法、自学探究法、问题引领法。

　　教具准备

　　1.气体和液体的扩散演示实验：装有香水的香水瓶，分别装有二氧化氮气体和空气的玻璃广口瓶、毛玻璃片，烧杯内盛有净水、红墨水和胶头滴管;

　　2.比较红墨水在冷、热水中扩散速度的演示实验：分别装有冷、热水的烧杯、红墨水和胶头滴管;

　　3.观察布朗运动的分组实验：显微镜、制备好的水粉颜料悬浊液、带凹坑的载玻片、显微镜的电子目镜。

　　教学过程

　　新课引入

　　自我介绍——引入“布朗运动 ”。布朗运动 是什么运动呢?这就是我们这节课所要研究的主要内容之一，本节课我们一起来学习课本的第二节 分子的热运动。(打开香水瓶)

　　新课讲解

　　通过前面的学习， 我们已经知道 分子大小的数量级仅为10-10m，很小的物体中都含有大量的分子，如1 cm3水中含有的分子数约为 3. 3×1022个，还要像研究宏观物体做机械运动的方法来研究每一个分子的运动，显然是不可能的。但我们可以通过对一些宏观现象进行分析来研究分子的运动，比如我们初中已经学过的扩散现象。【出处：21教育名师】

　　(一)扩散现象

　　请问前排的学生有没有闻到什么特殊的气味。(学生闻到香水味，香水发生了扩散现象，香水分子运动了。)

　　【演示实验】红棕色二氧化氮气体和空气的扩散。大家看到什么现象?两种气体谁的密度大?是由于重力的作用而发生的吗?(是由于二氧化氮气体分子和空气分子在运动，彼此进入了对方。这就是我们学过的气体扩散现象。)21教育名师原创作品

　　1、我们把不同物质相互接触时彼此进入对方的现象叫做扩散.

　　气体与气体之间可以发生扩散现象，液体和液体之间呢?

　　【演示实验】向装有水的烧杯中滴入几滴红墨水，观察水的颜色变化。

　　水慢慢全变红了，红墨水已扩散到整个水中，液体也同样发生了扩散现象。说明了液体分子在运动。

　　你们猜猜看，固体间能发生扩散现象吗?(能)

　　由于固体间的扩 散速度相对较 慢一些，想观察到他们间的扩散过程要花很长的时间，有的甚至几年，今天无法在课堂上演示，前几天我请我们学校电视台的工作人员，一起去锅炉房堆积煤炭的地方拍了一段视频，我们一起来看一下。

　　【视频】学校锅炉房堆放煤炭的地方，去除煤炭后，把墙壁表层铲去后，墙的内部仍然是黑色的。

　　这说明了什么?(说明碳分子进入了墙壁，固体间也发生了扩散现象。固体分子在运动。)

　　2、扩散现象在气体、液体、固体中都能发生。只不过固体间扩散发生慢，气体、液体相对扩散发生快。

　　扩散的快慢除了和物体的状态有关，还和什么因素有关呢?(温度)

　　【演示实验】分别向相同质量的冷水和热水中同时滴入几滴红墨水。(注意比较扩散的快慢。)

　　3、特点：温度越高，扩散现象越明显。

　　扩散现象在我们的生活中是比较常见的，请举出你生活中的与扩散有关的一些现象。(如酒好不怕巷子深、腌制食品、炒菜等。)

　　介绍扩散现象在生活、科学研究和生产技术中的应用。

　　回头再看一下气体和液体的扩散现象，说明扩散总的趋势是浓度趋于一致，浓度一致后此时分子仍在运动。

　　4、扩散现象是物质分子永不停息地做无规则运动的证明。

　　分子的永不停息运动是建立在实验 事实的基础上 的，但我们能直接看到分子在运动吗?(不能)我们肉眼只能区分10-4m的物体，大家想不想看到小于10-4m物体的运动呢?(想)怎么办呢?接下来我们就一起来研究一种我们仅凭肉眼看不到的也与分子运动有关的现象，也是刚开始我所介绍的——布朗运动。

　　高中物理分子的热运动教案大全二

　　【预学目标】

　　1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

　　2. 知道分子之间存在相互作用力

　　3. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

　　【预学内容】

　　仔细研读教材，完成下列任务

　　1、扩散现象是指

　　2、举例说面扩散现 象在科技中的应用

　　3、扩散现象说明了

　　4、教材第6页实验图7.2- 4是在用 观察

　　5、图7.2-5反映的是在 (显微镜还是肉眼)下看到的 ，

　　从这个结果看 出

　　6、关于这种运动的原因，布朗起初的猜想是 ，后来呢?

　　7、布朗运动与温度的关系是

　　8、什么是布朗运动?

　　9、布朗运动时怎样产生的?

　　10、我们虽然无法直接看见分子的无规则运动，悬浮微粒的无 规则运动并不是 ，但微粒运动的无规则性， 的无规则性。

　　【议论与思考】教材图7.2-5是法国物理学家佩兰在1908年研究布朗运动时对三个运动微粒位置变化的真实记录。根据这个事 实，你能否定布朗运动时由外界 因素(例如振动、对流)引起的说法吗11、什么是分子的热运动?

　　12、分子的热运动与温度的关系是

　　高二物理选修3-3 7.2分子的热运动

　　编写人：杨晋丰，田久武 审稿人：田久武 编号：201424032 使用日期： 2014年5月

　　探究案

　　【探究目标】

　　1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。知道分子热运动的快慢与温度有关。

　　2. 知道分子之间存在相互作用力

　　3. 能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。

　　【探究内容】

　　一、自主学习，交流预习情况

　　(组内交流课前预习中的问题，小组长蒋组内解决不了的问题汇总)

　　二、合作探究：

　　【典例1】关于布朗运动的正确说法是( )

　　A、因为布朗运动的激烈程度跟温度有 关，所以布朗运动也可以叫做热运动

　　B、布朗运动反映了分子的热运动.

　　C、在室内看到的尘埃不停地运动是布朗运动

　　D、用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒在不停地做无规则运动.

　　【导练1】做布朗运动实验，得到某个观测记录如图。图中记录的是( )

　　A、分子无规则运动的情况

　　B、某个微粒做布朗运动的轨迹

　　C、某个微粒做布朗运动的速度-时间图线

　　D、按等时间间隔依次记录的某个运动微粒位置的连线.

　　【典例2】下列有关布朗运动与扩散现象的叙述中，正确的是( )

　　A、扩散现象与布朗运动都是分子的运动

　　B、扩散现象与布朗运动没有本质的区别

　　C、扩散现象突出说明了物质的迁移规律，布朗运动突出说明了分子运动的无规则性规律.

　　D、扩散现象与布朗运动都与温度有关.

　　【导练2】对以下物理现象的正确分析是( )

　　①从射来的阳光中，可以看到空气中的微粒在上下飞舞②上升的水蒸气的运动

　　③用显微镜观察悬浮在水中的小碳粒，小碳粒不停地做无规则

　　④向一杯清水中滴入几滴红墨水，红墨水向周围运动

　　A、①②③属于布朗运动 B、④属于扩散现象. C、只有③属于布朗运动. D、以上结论均不正确

　　高中物理分子的热运动教案大全三

　　7.2分子的热运动

　　要 点：布朗运动的现象和产生机理

　　如何证明分子在运动──宏观代替微观的方法

　　教学难点：布朗运动的所见与结论之间的关系

　　考试要求：高考Ⅰ(分子的热运动，布朗运动)，会考

　　课堂设计：本教时是学生第一次用(宏观)实验的手段来证实微观的结论，所以应重视学生对这种方法上的适应。教学中要强调布朗运动的现象背后所在的原因，从而使学生的思维跨越现象，了解其最本质的。因为教学是依据实验的结论来展开的，做好布朗运动这个实验是至关重要的，若在分组观察有困难的情况下，至少应保证有一组的观察，利用课前课后的时间，力争让更多的同学观察，打好由宏观进入微观的第一仗。

　　解决难点：学生总会依赖所见的来推断，既要鼓励其尊重实验的物理方法，又要指出进入微观领域后思维在研究中的重要性，教学活动要依靠学生总结看到什么、反映什么，在理解的层次上登一个台阶。

　　学生现状：显微镜下的就是微观的，所以看到的就是分子的运动;

　　理解布朗运动明显的原理有欠缺，常会出现相反的结论;

　　看到的现象还需要经过思维去理解，尚要进行一定的训练。

　　培养能力：分析综合能力，理解推理能力，实验能力

　　思想教育：唯物主义世界观，尊重事实

　　课堂教具：显微镜(大于500倍)，火柴，电源接线，布朗运动演示仪(气体)

　　备 注：观察布朗运动的实验刻抓紧在课前课后的间隙进行

　　一、新课引入

　　根据分子动理论，构成物体的分子永不停息地做无规则运动，这个结论也是实验事实的基础上得到的，本节课我们就从实验说明分子的无规则运动。

　　二、扩散现象

　　学生观察两个实验：

　　1.将盛有二氧化氮的集气瓶与另一集气瓶竖直方向对口接触 ，看到二氧化氮气体从下面的瓶子慢慢扩展到上面瓶内。

　　2.在一烧杯的水中，滴入几滴红墨水后，红墨水在水中逐渐扩展。

　　【问】：这两个实验属于什么物理现象?它说明了什么?

　　学生回答问题，教师总结：上述实验是气体，液体的扩散现象，说明分子在做永不停息的热运动。

　　【问】举例说明在固体之间也会存在扩散现象。(堆在地面上的煤)

　　固体的扩散现象比较缓慢，不特别观察很难直接观察到。

　　【问】扩散的快慢与什么因素有关?

　　演示实验：同时将红墨水分别滴入冷水和热水中，学生观察扩散的快慢。

　　结论：扩散的快慢与温度有关，温度高，扩散现象加快，说明分子运动更加激烈。

　　【问】分子究竟做什么样的运动?能否直接用肉眼观察到分子的无规则运动?

　　回忆分子直经、体积，得出不可能的

　　看到的颜色变化是分子的群体迁移(类似云、水珠)

　　【问】借助于仪器(如显微镜)能否观察到?

　　三、布朗运动

　　可以更明显的观察证实分子的无规则运动的现象是布朗运动。

　　1.介绍布朗运动

　　1827年英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的花粉，发现花粉颗粒在水中不停地在做无规则运动，后来就把悬浮颗粒的无规则运动叫做布朗运动。

　　阅读实验，思考：

　　“小碳粒”是不是分子?

　　“位置连线”是路程还是位移?(位移)